◆中國特色教育體系呼喚教育理論的科學發(fā)展

　　清華大學副校長、教育研究院院長 謝維和

　　我們走的是一條有中國特色的發(fā)展道路，我們的教育體系也是有中國特色的教育體系。所以，不能僅僅去依靠原有的書本，也不能僅僅憑借過去的經(jīng)驗，需要有理論、有研究、有探索，要為理論的科學發(fā)展做合理的分析和說明，為我們社會科學、人文科學提供非常強、非常系統(tǒng)的話語系統(tǒng)。

　　◆戰(zhàn)略合作 1+1大于2

　　中國教育科學研究院院長 袁振國

　　中國教育科學研究院與中國人民大學本著發(fā)揚傳統(tǒng)、優(yōu)勢互補、共謀發(fā)展的原則，進行戰(zhàn)略性合作，共同打造國家水準、世界視野的高質(zhì)量研究成果，一定能夠產(chǎn)生1+1大于2的效應，開創(chuàng)一個成功的協(xié)同創(chuàng)新模式。

　　◆搭建高度開放、融合的學術(shù)平臺

　　中國人民大學教育學院執(zhí)行院長 胡娟

　　人民大學教育學院將按照“高起點、高水平、重交叉”的建院原則，以學科建設為龍頭，緊緊圍繞教育發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育管理、教育法律與政策、教育經(jīng)濟與社會等主要研究方向，努力探索服務國家與促進學術(shù)相結(jié)合、人才培養(yǎng)與科學研究相結(jié)合、教育學科與多學科視野相結(jié)合的發(fā)展路徑，力爭打造一個教師潛心治學、學生安心讀書、充滿學術(shù)之樂、理想之光的人才培養(yǎng)和教育研究樂園，為教育科學研究搭建一個高度開放、高度融合的學術(shù)平臺。

　　◆精干、寬容、規(guī)范

　　北京大學教育學院教授 陳學飛

　　一個新的教育學院的發(fā)展，“精干”、“寬容”、“規(guī)范”很重要：“精干”，即精干規(guī)模，采用漸進式的發(fā)展道路，可以與其他學科形成優(yōu)勢互補，以建成研究型的教育學院為發(fā)展目標�！皩捜荨�，即營造寬容的學術(shù)氛圍。寬容是潛心研究的前提，是創(chuàng)新提升之基礎，是教育學科乃至整個學術(shù)界實現(xiàn)科學發(fā)展之根本�！耙�(guī)范”，即要建立符合學界公認的、國際公認的學術(shù)規(guī)范。如果說一個學院形不成一個良好的規(guī)范，那么我們在學術(shù)上是毫無希望的。

　　◆教育學院發(fā)展應明確發(fā)展方式

　　清華大學教育研究院常務副院長 史靜寰

　　世界各國教育學院發(fā)展主要有以研究為主，研究生教育和研究相結(jié)合，本科、研究生教育和研究相結(jié)合等三種發(fā)展方式，教育學院應根據(jù)自身情況明確發(fā)展方式。教育學科的發(fā)展，需要和其他學科交叉，但跟其他學科交叉的過程當中，如何形成教育學科自身所應該有的獨立性、學科特性，是一個較大的挑戰(zhàn)。所有教育學院系應該共同努力，不斷提高教育學科的學術(shù)生產(chǎn)力、學術(shù)貢獻力和學術(shù)影響力。

　　◆正確處理教育研究中的“四大關(guān)系”

　　北京師范大學教育學部部長 石中英

　　第一，處理好“研究教育中師生交往、能力學習、技能掌握等內(nèi)部過程”的教育學與作為一個開放性的多學科領(lǐng)域的教育學之間的關(guān)系。第二，要遵循學術(shù)研究之規(guī)律，將學科的生長、學科的發(fā)展與人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會有機地結(jié)合起來，切記不可盲目貪多、求大。第三，既要以理性、嚴謹和立足實踐之精神來對待科學研究，又要以同樣的熱情回應教學工作。教學與科研并重，兩者不可偏頗。第四，國際化需要緊扣我國教育學科建設之實際、緊扣我國教育學人才培養(yǎng)之實際，緊扣我國教育學研究之實際；而展示本土風采、沉淀國際經(jīng)驗，是其根本。

　　◆重要的是學院的研究特色和發(fā)展特色

　　南京師范大學教育科學學院院長 胡建華

　　學院發(fā)展需要明確定位，一是培養(yǎng)人才的層次的定位。第二個定位就是研究方向的定位，或者叫學科發(fā)展的定位。把每個教師的研究組合到學院發(fā)展的主攻方向上，最終形成學院的研究特色和發(fā)展特色，對學院的發(fā)展非常重要。

　　◆教育學科的發(fā)展需要良好的制度環(huán)境和引導

　　北京航空航天大學高等教育研究所所長 雷慶

　　學科建設的經(jīng)驗證明，首先，教育學科的發(fā)展需要跨學科交叉。其次是研究機構(gòu)的發(fā)展定位問題，定位會直接影響學院的規(guī)模和各方面的工作進展。第三，從工程教育而言，我國工程教育目前來說研究的基本是政策層面，都是放在教育研究室或高等教育研究室，具體教學上的很多問題沒有人研究，這樣對未來的人才培養(yǎng)是非常不利的。

　　◆文化和軟實力助益學院發(fā)展

　　北京理工大學教育研究院常務副院長 何海燕

　　一個學院的發(fā)展可以從四個方面得到助益，一是學院文化建設，這是學院的軟實力；二是學院建設要有節(jié)奏，處理好近期計劃和長遠規(guī)劃的關(guān)系；三是要盤活校內(nèi)校外的各種辦院資源；四是要做好三個面向，即面向?qū)W校的教學實踐，面向本區(qū)域的發(fā)展和面向國家重大戰(zhàn)略需求。

　　◆重視少數(shù)民族教育

　　中央民族大學教育學院院長 蘇德畢力格

　　學院的發(fā)展要結(jié)合國家的發(fā)展戰(zhàn)略�，F(xiàn)在中國的教育問題很多，在這么多的教育問題中，少數(shù)民族教育是一個很重要的話題。所以高水平的研究型大學，加強和重視對少數(shù)民族教育問題的研究，對民族的繁榮發(fā)展、社會的和諧、國家的安定團結(jié)是很重要的。

　　◆活動研究和制度研究相結(jié)合

　　首都師范大學教育學科學院副院長 蔡春

　　教育研究基本可以分為兩個大的方面，一個是作為一種活動，另外一個是作為一種事業(yè)或者制度，教育經(jīng)濟與法律、教育經(jīng)濟與社會等更多的是作為一種事業(yè)或者制度的教育研究，在這兩種教育研究過程當中，第二種教育研究應該服務于第一種教育研究。

　　◆制度建設是學院健康發(fā)展的重要保障

　　北京大學教育學院院長 文東茅

　　制度建設是學院建設和健康發(fā)展非常重要的內(nèi)容，第一，整個學院的建設，離不開領(lǐng)導班子的建設，一定要分權(quán)、協(xié)商、民主。第二，是制度的建設，首先就是要建立一個關(guān)于如何建立制度的制度。第三，綜合性研究型大學的教育學院一定要研究大學自身。第四，要抓住機遇，盡早明確學院的發(fā)展規(guī)劃、隊伍建設；第五，學科建設最重要的是人才培養(yǎng)，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標進行課程改革。

　　◆教育科學需要新角度新理論

　　中國人民大學教育學院教授 項賢明

　　我們國家基本普及了九年義務教育，高等教育達到了大眾化水平，在教育發(fā)展過程中，這是一個時期的完成和另一個時期的開始，具有劃時代的意義。同時，從整個世界范圍來看，今天的教育學有點類似于愛因斯坦出現(xiàn)前的物理學的狀況，有很多新的現(xiàn)象和問題，超出了已有的學科范疇，教育科學沒法解釋，需要我們找到新的角度、新的理論。我們要有這樣一個宏觀的眼光，才可能有更遠的戰(zhàn)略構(gòu)想，促進教育學科的發(fā)展。