作者：沈大明，系上海商學(xué)院黨委書記

“十五五”規(guī)劃綱要指出，“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程”。立德樹人有機(jī)融合了馬克思主義教育理論精髓、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想底蘊(yùn)與新時(shí)代教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是黨的育人理念在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)與生動(dòng)展開，直接關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系中國式現(xiàn)代化偉大事業(yè)的前途命運(yùn)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要以新時(shí)代立德樹人工程為牽引，全面深化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代立德樹人工程落地見效，不斷塑造鑄魂育人新格局。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本保證。學(xué)校要始終把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化政治引領(lǐng)、健全制度體系、夯實(shí)基層基礎(chǔ)，確保育人工作始終沿著正確方向前進(jìn)，著力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

突出政治引領(lǐng)，堅(jiān)定辦學(xué)方向。社會(huì)主義辦學(xué)方向是中國特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。學(xué)校要把用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦作為第一要?jiǎng)?wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“第一議題”制度，常態(tài)化推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大師生深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的真理力量與實(shí)踐力量。深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、時(shí)代使命和責(zé)任意識(shí)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)家國情懷，自覺聽黨話、跟黨走。嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、講座論壇、社團(tuán)活動(dòng)等各類陣地管理，堅(jiān)決反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤思潮，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，確保育人各項(xiàng)工作沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)。

健全制度體系，規(guī)范育人工作。通過不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，健全議事決策規(guī)則，確保黨委切實(shí)履行“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)”的職責(zé)。將立德樹人根本任務(wù)全面融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園管理等各項(xiàng)工作，明確各部門、各環(huán)節(jié)的育人職責(zé)，構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合”的全方位育人工作格局，確保育人工作層層落實(shí)、落地見效。

夯實(shí)基層基礎(chǔ)，強(qiáng)化組織保障。要以黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)，將黨支部建在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、班級(jí)、宿舍園區(qū)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人情懷深的教師擔(dān)任黨支部書記，推動(dòng)基層黨組織成為立德樹人的重要陣地。加強(qiáng)黨員教育管理，引導(dǎo)黨員教師立足崗位踐行立德樹人使命，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)廣大師生共同參與育人工作，形成育人合力。

構(gòu)建完善的工作體系

構(gòu)建科學(xué)完善、運(yùn)行高效的落實(shí)機(jī)制，是推動(dòng)立德樹人工作常態(tài)化、長效化的關(guān)鍵所在。學(xué)校要立足青年學(xué)生成長成才規(guī)律與教育教學(xué)規(guī)律，從目標(biāo)體系、實(shí)施體系、評(píng)價(jià)體系三個(gè)層面協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建新時(shí)代立德樹人工程落實(shí)機(jī)制，確保立德樹人各項(xiàng)任務(wù)落地落細(xì)、取得實(shí)效。

構(gòu)建精準(zhǔn)化的目標(biāo)體系。學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢與學(xué)生群體特點(diǎn)，將立德樹人總體目標(biāo)細(xì)化分解為思想道德目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)、全面發(fā)展目標(biāo)等，明確不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的育人重點(diǎn)與實(shí)施路徑。針對(duì)不同群體的成長需求，制定差異化、個(gè)性化的育人方案，突出分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)育人，切實(shí)滿足學(xué)生成長成才需求。同時(shí)，緊密對(duì)接國家戰(zhàn)略需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與國家需求、學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

構(gòu)建一體化的實(shí)施體系。深化教育教學(xué)改革，將立德樹人根本任務(wù)全面融入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理服務(wù)全過程。強(qiáng)化思想政治理論課主渠道作用，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)以及情景式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)等方式，增強(qiáng)思政課的吸引力與感染力；深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，系統(tǒng)挖掘各類專業(yè)課程、通識(shí)課程蘊(yùn)含的育人元素，將價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。完善實(shí)踐育人體系，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人平臺(tái)，組織學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中錘煉品格、提升能力。拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地，充分利用新媒體平臺(tái)，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，營造健康向上、和睦友善的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)決打破“唯成績論”等片面評(píng)價(jià)導(dǎo)向，建立以立德樹人為核心的綜合育人評(píng)價(jià)體系，將思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感等納入評(píng)價(jià)范圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度多元化、評(píng)價(jià)方式科學(xué)化。完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)；健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)、育人成效作為教師評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，加大育人實(shí)績?cè)诼毞Q評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核中的權(quán)重，引導(dǎo)教師將主要精力投入教書育人工作中。建立健全育人工作督查考核機(jī)制，定期對(duì)各部門、各單位的育人工作開展督查考核，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、資源配置掛鉤，倒逼育人工作落實(shí)落細(xì)、取得實(shí)效。

涵養(yǎng)積極向上的校園文化生態(tài)

良好的校園文化生態(tài)能夠潛移默化地影響學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣和價(jià)值取向，增強(qiáng)育人工作的感染力與實(shí)效性。學(xué)校需要立足自身辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)、涵養(yǎng)具有時(shí)代特征以及學(xué)校自身特色的校園文化生態(tài)，充分發(fā)揮文化育人功能。

傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，厚植育人底蘊(yùn)。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人元素，弘揚(yáng)仁愛、誠信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、篤行等傳統(tǒng)美德，將其有機(jī)融入校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈、增強(qiáng)文化自信。弘揚(yáng)革命文化，充分利用紅色教育資源，開展紅色研學(xué)、革命故事宣講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈，厚植愛國情懷，賡續(xù)革命精神。發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，深入宣傳新時(shí)代的偉大成就與先進(jìn)典型，引導(dǎo)師生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

打造特色校園文化，營造育人氛圍。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與學(xué)科優(yōu)勢，打造具有學(xué)校辨識(shí)度的校園文化品牌，通過校園文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇、文藝匯演、特色文化周（節(jié)）等活動(dòng)，豐富師生精神文化生活，營造崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、關(guān)愛學(xué)生、潛心育人的校園氛圍。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化校園景觀設(shè)計(jì)，打造文化長廊、主題園區(qū)等文化載體，讓校園的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮育人作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、潤物無聲。培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，引導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心育人，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園風(fēng)氣。

激發(fā)師生主體作用，增強(qiáng)育人合力。教師是立德樹人的實(shí)施主體，是學(xué)生成長成才的引路人。要堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。教育引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，以高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、深厚的育人情懷影響和帶動(dòng)學(xué)生，切實(shí)成為先進(jìn)文化的傳播者、知識(shí)傳承的實(shí)踐者、道德品行的示范者，切實(shí)履行“四個(gè)引路人”職責(zé)。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)，支持學(xué)生社團(tuán)、志愿者服務(wù)隊(duì)等組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的思想碰撞與情感交流，形成師生共同參與、共同建設(shè)、共同受益的文化生態(tài)，讓文化滋養(yǎng)成為立德樹人的重要力量。