作者單位：重慶第二師范學(xué)院旅游與服務(wù)管理學(xué)院

抖音、快手等為代表的短視頻，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“殺時(shí)利器”，截至2019年6月，用戶規(guī)模已達(dá)6.48 億，占網(wǎng)民總數(shù)的75.8%，成為最常見(jiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將隨著5G的商用普及，呈現(xiàn)井噴發(fā)展態(tài)勢(shì)。以留守兒童為典型代表的未成年群體，是短視頻應(yīng)用的獨(dú)特人群，使用率已達(dá)40.5%。短視頻應(yīng)用作為其重要的娛樂(lè)方式，逐漸浸潤(rùn)到日常生活，不斷建構(gòu)留守兒童的擬態(tài)環(huán)境。但是，在短視頻打開(kāi)留守兒童教育新思路，構(gòu)建成長(zhǎng)新平臺(tái)的同時(shí)，因留守兒童心智尚未成熟、父母監(jiān)管不足、媒介素養(yǎng)缺失等因素影響，容易產(chǎn)生短視頻沉迷等媒介依賴癥，亟待引起社會(huì)的高度關(guān)注。

法國(guó)社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄提出的場(chǎng)域理論（field theory），給留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理提供了新范式。本文基于場(chǎng)域理論，分析場(chǎng)域中技術(shù)資本的作用，打造防沉迷系統(tǒng)，賦能治理場(chǎng)域，并構(gòu)建平臺(tái)、政府、家長(zhǎng)、學(xué)校、行業(yè)組織、留守兒童等治理共同體，進(jìn)行多維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)域結(jié)構(gòu)的變革和再造。

第一，強(qiáng)化場(chǎng)域資本，技術(shù)賦能平臺(tái)建設(shè)。布迪厄的資本理論認(rèn)為，個(gè)體在社會(huì)空間的位置取決于個(gè)體擁有和占有的資本數(shù)量和質(zhì)量。留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理場(chǎng)域中，防沉迷系統(tǒng)等為代表的技術(shù)資本占據(jù)重要位置，能夠賦能短視頻平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)識(shí)別全覆蓋、功能更完善、內(nèi)容更健康。一是全面上線留守兒童防沉迷系統(tǒng)，依托短視頻平臺(tái)實(shí)名登錄、使用位置判定、用戶行為分析等技術(shù)，精準(zhǔn)甄別和篩選留守兒童用戶，實(shí)現(xiàn)留守兒童短視頻使用觸發(fā)機(jī)制全覆蓋。二是全面提升留守兒童防沉迷系統(tǒng)，在留守兒童使用時(shí)段、服務(wù)功能、在線時(shí)長(zhǎng)等方面制定明確標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)規(guī)范統(tǒng)一。三是打造留守兒童短視頻應(yīng)用專屬內(nèi)容池，成立內(nèi)容專項(xiàng)審核團(tuán)隊(duì)，建立審核標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)急機(jī)制，擴(kuò)充適合留守兒童成長(zhǎng)內(nèi)容的數(shù)量級(jí)和豐富度。

第二，補(bǔ)缺場(chǎng)域要素，延伸家校在場(chǎng)能力�！吧眢w在場(chǎng)”是理解當(dāng)下人與媒介關(guān)系的關(guān)鍵。留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理場(chǎng)域中，家長(zhǎng)和學(xué)校作為留守兒童短視頻應(yīng)用的提供者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、監(jiān)管能力和引導(dǎo)素養(yǎng)的缺乏，存在“在場(chǎng)”缺位的現(xiàn)象，需要再造空間場(chǎng)域，變家校缺位為到位。一是作為短視頻應(yīng)用設(shè)備的提供者，要為留守兒童提供已安裝防沉迷系統(tǒng)的設(shè)備，進(jìn)行入口把關(guān)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，創(chuàng)造“在場(chǎng)”前提。二是作為短視頻應(yīng)用的監(jiān)管者，為家長(zhǎng)或教師安裝在線監(jiān)管系統(tǒng)，加強(qiáng)留守兒童短視頻使用的監(jiān)督和管理，創(chuàng)造“在場(chǎng)”平臺(tái)。三是加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師媒介素養(yǎng)教育，提升科學(xué)引導(dǎo)留守兒童短視頻應(yīng)用的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)“在場(chǎng)”能力，使短視頻平臺(tái)成為留守兒童知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)教化的有益空間。

第三，調(diào)整場(chǎng)域慣習(xí)，提升兒童媒介素養(yǎng)。慣習(xí)是一種傾向的系統(tǒng)。留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理場(chǎng)域中，留守兒童的選擇傾向容易受算法推送技術(shù)的影響，形成束縛內(nèi)容選取的信息繭房，進(jìn)而陷入機(jī)械化境地和物化風(fēng)險(xiǎn)。因此，需要調(diào)整場(chǎng)域慣習(xí)，加強(qiáng)留守兒童的媒介素養(yǎng)教育，提升留守兒童媒介素養(yǎng)，破除信息繭房的束縛。一是發(fā)揮短視頻平臺(tái)媒介素養(yǎng)傳播功能，設(shè)置媒介素養(yǎng)專屬內(nèi)容，待留守兒童登錄后，以彈窗或提醒等方式，進(jìn)行媒介素養(yǎng)知識(shí)的傳播。二是引入游戲通關(guān)模式，在短視頻平臺(tái)中植入媒介素養(yǎng)知識(shí)通關(guān)游戲，設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)通關(guān)級(jí)別，獲取服務(wù)功能。三是發(fā)揮學(xué)校育人的主渠道作用，順應(yīng)時(shí)代潮流，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程，打造媒介素養(yǎng)特色活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童正確面對(duì)短視頻應(yīng)用，提升媒介素養(yǎng)。

第四，變革場(chǎng)域結(jié)構(gòu)，打造協(xié)同監(jiān)管體制。傳統(tǒng)短視頻應(yīng)用場(chǎng)域結(jié)構(gòu)中，短視頻平臺(tái)依托算法技術(shù)，進(jìn)行受眾畫(huà)像和信息推送，構(gòu)建信息繭房，占據(jù)主導(dǎo)地位，形成了平臺(tái)主導(dǎo)型場(chǎng)域結(jié)構(gòu)，容易造成留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象。新型場(chǎng)域結(jié)構(gòu)中，需要依托技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)政府、行業(yè)、學(xué)校、父母和留守兒童的多維聯(lián)動(dòng)，變平臺(tái)主導(dǎo)型場(chǎng)域結(jié)構(gòu)為多元共治型場(chǎng)域結(jié)構(gòu)。一是加強(qiáng)政府監(jiān)管，完善短視頻平臺(tái)和內(nèi)容發(fā)布者監(jiān)管規(guī)制，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)現(xiàn)象和行為，推進(jìn)短視頻行業(yè)良性發(fā)展。二是加強(qiáng)行業(yè)自律，規(guī)范短視頻行業(yè)組織建設(shè)，提高短視頻行業(yè)進(jìn)入門檻，促進(jìn)短視頻平臺(tái)客觀、負(fù)責(zé)任地傳播正能量。三是加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校等的監(jiān)督作用，建立監(jiān)督舉報(bào)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管的無(wú)影燈效應(yīng)，進(jìn)而提升監(jiān)管效能。

第五，重塑場(chǎng)域環(huán)境，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。根據(jù)布迪厄場(chǎng)域理論，在留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理場(chǎng)域中，場(chǎng)域環(huán)境是指留守兒童所處的客觀存在的外在環(huán)境，能夠影響留守兒童短視頻沉迷治理的效果。加強(qiáng)留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象治理，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，需要重塑場(chǎng)域環(huán)境。一是要重塑留守兒童短視頻應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，推出利于留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的科普、學(xué)習(xí)等優(yōu)秀短視頻作品，打造留守兒童短視頻內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)圈，向留守兒童傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，提升留守兒童短視頻沉迷的治理效能。二是要重塑留守兒童的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)組織、學(xué)校等對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，吸引留守兒童更好地進(jìn)行社會(huì)參與和社會(huì)融入，塑造留守兒童成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

（本文系重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“媒介偏倚理論視域下重慶鄉(xiāng)村兒童社會(huì)教化創(chuàng)新研究——基于直轄30年的傳播人類學(xué)考察”（18SKGH158）階段性成果）

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