當(dāng)前，伴隨著以信息技術(shù)為引領(lǐng)的話語空間的極大發(fā)展，中國逐漸進(jìn)入全球話語體系。中國博大精深的古代哲學(xué)和燦爛悠久的歷史文化，能夠為當(dāng)代世界和平與發(fā)展中所遇到的很多難題提供中國方案。世界渴望了解中國，中國也亟須在世界舞臺上展現(xiàn)中國元素、在全球治理中體現(xiàn)中國智慧。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視國際話語體系建設(shè)和對外宣傳工作。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要提高國家文化軟實力，要創(chuàng)新方法手段，加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)，增強(qiáng)對外話語的創(chuàng)造力、感召力、公信力，講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色。

在世界舞臺傳播好中國聲音，離不開外語人才培養(yǎng)，這對高校外語教學(xué)提出了新的要求。然而，多年的大學(xué)外語教學(xué)改革與實踐表明，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)無法充分滿足這一需求，必須大力拓展第一課堂以外的三個課堂的內(nèi)涵與外延。高校外語社團(tuán)以其宗旨的鮮明性和活動形式的靈活性已經(jīng)成為外語教育的重要載體之一，也是高校社團(tuán)建設(shè)的一支生力軍。這些外語社團(tuán)在提高大學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力的同時，使外語社團(tuán)活動成為課堂教學(xué)的延伸，豐富了外語教學(xué)模式和方法，并將外語學(xué)習(xí)的實踐性在活動中體現(xiàn)出來。加強(qiáng)高校外語社團(tuán)建設(shè)，助力傳播好中國聲音，需要做到理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。

理念創(chuàng)新

首先，將外語社團(tuán)建設(shè)視為外語教學(xué)改革的必要組成部分。長期以來，我國大學(xué)生存在的最普遍問題就是外語綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，尤其是聽說能力，“聾子外語”和“啞巴外語”的現(xiàn)象很普遍。這主要是因為我國大學(xué)外語教學(xué)側(cè)重以培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力為主，對聽、說等語言表達(dá)能力的重視不夠。而外語社團(tuán)建設(shè)著眼于語言的實際運用，并通過在社團(tuán)活動中的主動參與使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在活動中體驗成功與進(jìn)步的快樂，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。在外語社團(tuán)中，學(xué)生將自己的外語知識應(yīng)用于實踐，通過各種活動提高綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使外語社團(tuán)與課堂教學(xué)相結(jié)合，有利于達(dá)到外語教學(xué)改革的目的。因此，加強(qiáng)高校外語社團(tuán)建設(shè)是推動外語教學(xué)改革的內(nèi)在需要。

其次，將傳播好中國聲音當(dāng)作外語教學(xué)改革的目標(biāo)之一。中國聲音是否能傳播好，取決于國家整體外語能力，這也是一個國家外語教學(xué)的終極目標(biāo)。教育部最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》將大學(xué)外語的教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用外語，滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要�？梢姡�外語應(yīng)用能力培養(yǎng)的落腳點之一是國家和社會需要。在當(dāng)前的國家戰(zhàn)略和國際環(huán)境下，輿論戰(zhàn)上升到了前所未有的高度，對我國外宣工作提出了新的更高要求。如何在這一背景下傳播好中國聲音，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需求，又具有重要的戰(zhàn)略意義。

內(nèi)容創(chuàng)新

首先，以高校外語社團(tuán)建設(shè)統(tǒng)籌四個課堂。第一課堂為課內(nèi)教學(xué)，第二課堂側(cè)重課外活動，第三和第四課堂側(cè)重國內(nèi)外各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。高校外語社團(tuán)建設(shè)以其實踐性，兼具第二、三、四課堂的功能，可以成為第一課堂的有益補充，并作為檢驗外語教改成果的有效手段，促進(jìn)教改在全國范圍內(nèi)向縱深領(lǐng)域展開。外語教師可以把部分課堂上不能完成的互動活動轉(zhuǎn)移到社團(tuán)活動中，同時布置一些任務(wù)型作業(yè)。教師在社團(tuán)中起著答疑解惑的作用，學(xué)生是社團(tuán)的組織者，其活動的內(nèi)容、方式和每個人的角色都由學(xué)生自主決定。此外，社團(tuán)活動要有外教的參與，以營造一種必須用外語表達(dá)的語言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生與外教無法有效溝通時，出于交流的需要，學(xué)生便有目的地回到課堂進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。這樣，外語社團(tuán)活動就成為檢驗課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的有效手段，而外語課堂教學(xué)成為外語社團(tuán)順利開展活動的有力保障，使外語社團(tuán)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

其次，將內(nèi)外有別的話語體系建設(shè)融入外語社團(tuán)活動中。傳播中國聲音即對外宣傳，要將外宣話語內(nèi)容與形式的深層辯證關(guān)系統(tǒng)一起來。堅持中國文化自信、突出中國價值，是外語社團(tuán)傳播中國聲音的內(nèi)容，亦即靈魂；以目的國受眾能接受和愿意聽的話語模式傳播是形式，亦即載體。外宣話語的核心是以說服為目的，要用受眾聽得懂、有效果的目的語話語模式進(jìn)行宣傳，要把外宣話語同以往所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)外兼顧的話語體系區(qū)別開來，提升國家外語能力，進(jìn)一步“推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國”。

手段創(chuàng)新

首先，以第一課堂教學(xué)為主向四個課堂相結(jié)合的“學(xué)習(xí)+實踐”轉(zhuǎn)變。實踐環(huán)節(jié)要發(fā)揮應(yīng)有的凝聚力和影響力，在內(nèi)涵上充分挖掘潛力，豐富內(nèi)容，在外延上擴(kuò)展其活動的范圍和空間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的決定作用，增強(qiáng)成就動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生把課堂所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社團(tuán)活動，當(dāng)學(xué)生在社團(tuán)活動中無法完成某項外語任務(wù)時，他們會有意識地去學(xué)習(xí)這方面的知識，然后再通過社團(tuán)實踐檢驗所學(xué)內(nèi)容。這樣，通過四個課堂提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行自主決策。此外，要加強(qiáng)各高校外語社團(tuán)之間的聯(lián)系，使各高校外語社團(tuán)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，還要使外語社團(tuán)走向社會，與外資企業(yè)、翻譯社、外語報刊等機(jī)構(gòu)合作，并讓學(xué)生爭做國際活動的志愿者，為學(xué)生提供長期的用外語進(jìn)行社會實踐的舞臺。這樣，不僅能使學(xué)生在實踐中了解外國文化，用外語推介中國文化、唱響中國聲音，更能使學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用面向社會，為畢業(yè)后走向社會和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

其次，外語社團(tuán)建設(shè)和傳播中國聲音要兼顧工具性和人文性�！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》明確指出，大學(xué)外語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性側(cè)重語言技能的掌握，而人文性則突出跨文化能力培養(yǎng)。外宣話語同樣不能過度重視工具性而忽視人文性，要以受眾看得明白、產(chǎn)生共鳴的方式，準(zhǔn)確而生動地展示中國特色和中國發(fā)展成就，提升外宣推介的親和力、感染力、吸引力，進(jìn)而塑造、維護(hù)和提升國家形象。

通過高校外語社團(tuán)建設(shè)，著力培養(yǎng)一批熟知外宣規(guī)律、精通新聞傳播、具有中國情懷和國際眼光的外語人才隊伍，切實加快建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，不斷提高我國在國際上的話語權(quán)，從而助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（本文系江蘇省研究生教改課題“基于對外話語體系建設(shè)的研究生外語教學(xué)改革研究”（JGLX18_106）階段性成果）

（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院）