【思想?yún)R】

編者按

按照國(guó)家學(xué)位管理規(guī)定，大學(xué)畢業(yè)生必須通過學(xué)位論文答辯，才能獲得諸如學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。目前我國(guó)每年畢業(yè)的博士、碩士研究生、本科生隊(duì)伍龐大，以2017年為例，我國(guó)授予博士學(xué)位5.8萬人，碩士學(xué)位52萬人，授予本科生學(xué)士學(xué)位384.2萬人。每年產(chǎn)出的數(shù)量巨大的學(xué)位論文，雖然整體上質(zhì)量有保證，但是良莠不齊，以至于社會(huì)上不斷有人質(zhì)疑學(xué)位論文水平不高。今年教育部明確提出要求，針對(duì)畢業(yè)學(xué)位論文進(jìn)行大面積抽查，堅(jiān)決防止學(xué)位論文注水現(xiàn)象，提高學(xué)位論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，本版從指導(dǎo)教師和學(xué)生的視角，對(duì)如何寫出高質(zhì)量的論文和在大學(xué)期間如何做好學(xué)術(shù)研究進(jìn)行了探討，希望能給讀者帶來啟發(fā)。

走出“為論文而論文”的怪圈，把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上

每年上半年，既是大學(xué)生、研究生學(xué)位畢業(yè)論文集中答辯的季節(jié)，又是學(xué)位論文選題集中開題的季節(jié)。高校由此進(jìn)入一年中最為繁忙的季節(jié)。作為研究生導(dǎo)師，我每年都審閱或者參加研究生的學(xué)位論文開題或者答辯，也常常思考如何才能提高學(xué)位論文質(zhì)量這個(gè)問題，尤其是如何提高人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)位論文質(zhì)量。在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的一系列重要論述之后，對(duì)這個(gè)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我深切地感受到，只有把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，才能真正解決這一問題。

所謂把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，簡(jiǎn)單的概括，也就是學(xué)位論文的選題和研究，都要緊扣中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的脈搏，從改革開放的偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想中尋找學(xué)位論文選題，用中國(guó)理論、中國(guó)實(shí)踐、中國(guó)話語體系，研究中國(guó)問題，構(gòu)建中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)特色的新時(shí)代中國(guó)學(xué)派。不僅僅要求人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)位論文如此，就是實(shí)驗(yàn)學(xué)科、自然科學(xué)的科技論文，也應(yīng)該緊扣我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)問題。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授深入太行山山村，書寫科教興國(guó)、科教扶貧的新篇章，就是把論文寫在中國(guó)大地上的成功案例。

把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的根本要求。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)是習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育一系列重要論述的精髓。大學(xué)生把畢業(yè)學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，是扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的具體體現(xiàn)；是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方針的內(nèi)在要求；是高等教育堅(jiān)持為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的科學(xué)實(shí)踐；是破除“唯論文”的頑瘴痼疾，打破“為論文而論文”的學(xué)術(shù)怪圈的最好法寶；也是解決高等教育培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這一重大政治問題的關(guān)鍵舉措。

把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

評(píng)閱很多學(xué)生的學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問題就是學(xué)生喜歡用西方的理論作為研究的理論基礎(chǔ)，不善于用馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為研究的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。目前，在高校仍然存在一種浮躁的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)代流行的所謂西方的諸如新自由主義理論、后現(xiàn)代主義理論、人性論等等顯得新潮、時(shí)髦和有“水平”。指導(dǎo)教師用馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文寫作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)位論文研究中運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為論文的理論基礎(chǔ)的比例不高。而用那些所謂時(shí)髦的西方的現(xiàn)代理論的論文隨處可見。有的甚至用西方的價(jià)值觀來審視中國(guó)問題，誤入歷史虛無主義的泥潭。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是過去多年弱化馬克思主義的必然結(jié)果，是一種慣性思維在新時(shí)代的延續(xù)。表面看學(xué)生掌握馬克思主義理論水平不高、運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上責(zé)任在導(dǎo)師，深層次原因是高校沒有強(qiáng)調(diào)，有關(guān)部門缺乏引導(dǎo)。今后，必須徹底扭轉(zhuǎn)和改變這一現(xiàn)狀。

不能不說，這一問題至今尚未引起有關(guān)部門的注意和重視。今后，我們必須旗幟鮮明、理直氣壯的用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、用馬克思主義基本原理指導(dǎo)大學(xué)生、研究生的學(xué)位論文的研究。在高等教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不是停留在口號(hào)上，而必須入腦、入心、入教材、入課堂，必須指導(dǎo)我們的實(shí)際活動(dòng)。今后，對(duì)大學(xué)生、研究生的學(xué)位論文，在這個(gè)問題上應(yīng)該立場(chǎng)鮮明。

把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，用中國(guó)話語體系研究中國(guó)問題、講好中國(guó)故事

新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放以來，當(dāng)代中國(guó)有太多的成就需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，需要不斷豐富完善中國(guó)模式、中國(guó)方案；有太多的問題需要關(guān)注，需要研究，需要找到解決的答案。然而，有些大學(xué)生、研究生躲在書齋里、資料堆里找學(xué)位論文的選題，脫離中國(guó)社會(huì)實(shí)際，無視中國(guó)取得的巨大成就，無視中國(guó)生動(dòng)活潑的發(fā)展局面和火熱的現(xiàn)實(shí)生活，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題相去甚遠(yuǎn)。這些學(xué)位論文的選題浪費(fèi)了珍貴的教育資源，也是導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因。在學(xué)位論文的選題環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了偏差，可想而知，整個(gè)研究也就不會(huì)有什么科學(xué)價(jià)值。在研究過程中，大量的以西方理論和西方標(biāo)準(zhǔn)來判斷中國(guó)的發(fā)展、評(píng)價(jià)中國(guó)的歷史，還有的打著解構(gòu)歷史、還原真相的旗號(hào)，在論文寫作中彌散著歷史唯心主義、歷史虛無主義。有的論文表面上看好像很高深，其實(shí)就是概念和華麗的文字的堆砌，沒有什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容。空洞無物的論文，讓撰寫者在研究過程中感到頭疼，讓論文的評(píng)閱者、答辯委員在評(píng)審時(shí)也感到頭暈。原因就是脫離了中國(guó)實(shí)踐，脫離了中國(guó)社會(huì)的實(shí)際。

我們必須堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，以中國(guó)問題為導(dǎo)向，用中國(guó)化的馬克思主義，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，用中國(guó)理論，研究中國(guó)問題，闡釋中國(guó)模式，構(gòu)建中國(guó)學(xué)派，打造中國(guó)氣派和中國(guó)風(fēng)格的現(xiàn)代中國(guó)人文社科體系，并走向世界、影響世界。

把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，必須用改革精神打破“唯論文”的頑瘴痼疾

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題”，給高等教育領(lǐng)域帶來春雷一樣的震撼。然而，不可否認(rèn)，由于長(zhǎng)期形成的固有利益鏈和慣性思維，一些人打著所謂“高尚的學(xué)術(shù)”名義對(duì)此有所抵觸。值得慶幸的是，清華大學(xué)最近率先頒布了落實(shí)總書記要求的具體改革舉措，對(duì)博士研究生不再有具體發(fā)表論文的要求。然而目前社會(huì)上尚沒有拿出真正的具體行動(dòng)綱領(lǐng)，盡快破解這一通病。更多的單位和學(xué)界人士仍處于觀望狀態(tài)。對(duì)于大學(xué)生、研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)，不是靠學(xué)位論文本身的水平和實(shí)力，而是靠前期所發(fā)表的小論文的學(xué)術(shù)期刊的影響因子和論文數(shù)量。社會(huì)學(xué)科評(píng)價(jià)、學(xué)位點(diǎn)評(píng)估和學(xué)術(shù)成就的認(rèn)定，高校衡量一個(gè)教授水平的高低，都是以論文的多少、所發(fā)論文期刊的級(jí)別作為主要的標(biāo)準(zhǔn)。將科學(xué)研究管理“工分化”，造成整個(gè)社會(huì)上都在追求論文的數(shù)量，而在質(zhì)量方面反而失去了科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)體系客觀上造成了“唯論文”頑瘴痼疾的存在，加重了“為論文而論文”現(xiàn)象的無限蔓延。

如果我們確立把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上的理念，深入中國(guó)各行各業(yè)建設(shè)的第一線，到基層去，到鄉(xiāng)村去，到廠礦企業(yè)生產(chǎn)第一線去，從中國(guó)的偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想中去尋找學(xué)位論文選題，真正的選準(zhǔn)真問題，開展調(diào)查研究，給出解決問題的科學(xué)、合理建議，那么這樣的學(xué)位論文的質(zhì)量就能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該從解決中國(guó)實(shí)際問題這個(gè)角度，評(píng)價(jià)一篇學(xué)位論文的優(yōu)劣，而不是用發(fā)表多少論文的數(shù)量來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就能為破除“唯論文”的頑瘴痼疾提供良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

總之，把學(xué)位論文寫在中國(guó)大地上，應(yīng)該成為我們今后引導(dǎo)大學(xué)生、研究生學(xué)位論文的發(fā)展方向和追求目標(biāo)。

（作者：宋偉，系河南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員，河南大學(xué)教授。本文系國(guó)家社科基金階段性成果之一，課題編號(hào)：BIAI150090）