一、研究進(jìn)展情況

①研究計劃總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況：

由于首席專家歐陽中石先生于2014年12月17日在山東突發(fā)腦出血，至今仍在治療中。全國哲學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)了課題組的變更請求，同意該項目延期至2017年12月30日前完成，項目主體研究調(diào)整為漢字教育部分和書法表現(xiàn)兩大部分：增補(bǔ)首都師范大學(xué)歐陽啟名教授和崔增亮副教授為子課題負(fù)責(zé)人，增加部分課題組成員和項目實驗校，確保項目按期完成并推出高質(zhì)量的研究成果。

為此，項目調(diào)整了子課題研究范圍，項目組成員周越老師和于巖老師在上海浦東福山路外國語小學(xué)和北京豐臺曉月苑小學(xué)（打工子弟小學(xué)）開始漢語教學(xué)實踐，以歐陽中石先生的漢字認(rèn)知理念在這兩所小學(xué)進(jìn)行了實驗，效果良好。

2015年9月～2016年7月：周越、于巖在北京市豐臺區(qū)西馬金潤小學(xué)，進(jìn)行系統(tǒng)實驗。組成由周越老師牽頭，校長趙秀云、語文教研組組長高金霞、二年級班主任姜飛、劉利泉校長、于巖參加的課題組。于巖在三年二班、姜飛在二年一班開設(shè)16學(xué)時左右的“漢字常識”課，對漢字特點、漢字規(guī)律、部首常識等內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)。學(xué)生初步掌握漢字規(guī)律的基礎(chǔ)上，提升了對漢字和語文課的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文學(xué)習(xí)能力。

2016年2月，于巖赴加拿大溫哥華島COACHEN教育局下屬Drinkwater elementary school, Bench elementary school, Boner elementary school。課題組對不同年齡段小學(xué)生共進(jìn)行了14次漢字教學(xué)。其中對2年級、5年級、6年級和7年級（初一）學(xué)生進(jìn)行了共8次漢字教學(xué)，通過短短40-50分鐘教學(xué)，班級兒童對授課的7-10個漢字的字形和字義基本都能掌握。

2016年4月，于巖對北京市房山區(qū)晨星幼兒園進(jìn)行了漢字教學(xué)輔導(dǎo)，對幼兒園教師進(jìn)行了漢字教學(xué)培訓(xùn)。該幼兒園隨即開始了幼兒漢字啟蒙的教學(xué)嘗試，到目前為止，效果良好。

2015年9月～2016年1月項目組成員周德生老師在首都師范大學(xué)系統(tǒng)講授了歐陽中石先生編寫的漢字教育教材，項目組對全部課程進(jìn)行了錄像。

2015年11月，人民教育出版社出版了崔增亮老師《漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)》一書。

2014年9月始至今，項目借助北京市“高參小”項目的平臺，在北京第二實驗小學(xué)白云路分校進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)實踐，對漢字形體表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識多有推動。

②調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況

2015年11月子項目負(fù)責(zé)人崔增亮老師和項目組成員于巖老師赴桂林參加了“全國字理識字教學(xué)研究中心”年會，崔增亮老師發(fā)表論文“漢字學(xué)背景下的識字教學(xué)”。

2016年7月14～15日，項目組在北京紫玉飯店舉辦了漢字認(rèn)知教育學(xué)術(shù)研討會，來自全國各地的語文教師100人出席了會議，會議發(fā)表論文48篇，發(fā)表教學(xué)設(shè)計21課，觀摩教學(xué)2節(jié)課及專家點評。會議還將在年內(nèi)出版《漢字認(rèn)知教育論文集》。

③ 提交2篇《工作簡報》。

二、研究成果情況

1崔增亮主編：《漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)》 人民教育出版社2015年11月

此為高等教育小學(xué)教育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)系列教材，引導(dǎo)從事小學(xué)語文教學(xué)的教師，從認(rèn)識漢字入手，到如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，以達(dá)到傳承中華文化的目的。目前該教材已成為師范院校的必修教材，同時成為在職小學(xué)語文教師的培訓(xùn)教材。

2 歐陽啟名：“歐陽中石先生的漢字表現(xiàn)觀” 《中國書法》2016年第2期

從“漢字的構(gòu)成”、“漢字結(jié)體的藝術(shù)性”和“結(jié)體與布置”三個方面系統(tǒng)描繪了歐陽中石先生對于文字的特殊的理解和認(rèn)識。歐陽先生認(rèn)為：書法積點畫而成字，每一個字都有一個字的形象。不同字體在總體風(fēng)格上各有特色，如楷書之肅穆，草書之飛動。而不同的書家在同一種字體的字形安排上，都會有自己的獨具匠心，以構(gòu)筑自己的書法面貌。是故，書法作品的結(jié)字，不僅僅是位置的經(jīng)營，還與筆勢有密切的聯(lián)系。平正的書作法度森嚴(yán)，要求每一筆都恰到好處；奇險、靈動的造型，由于書寫時節(jié)奏較快，落筆或上或下，稍微差一點似乎無關(guān)緊要。因為每一個局部都應(yīng)有其最佳的形態(tài)與位置，有時稍有偏差，雖然不致像楷書中的筆畫錯位那樣，馬上會破壞整個字的結(jié)構(gòu)，但字的精神一定會受到損害。從漢字的角度論述書法的表現(xiàn)，是一個全新的視角。希望此論文給書寫者以啟發(fā)，正視漢字，敬畏漢字。

課題組供稿