思想政治教育學(xué)科是改革開放以后形成的、具有中國(guó)特色的學(xué)科。30多年來，思想政治教育學(xué)科專業(yè)從無到有，從只有本科專業(yè)發(fā)展到擁有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)，學(xué)科規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)科建設(shè)迅猛發(fā)展。今天，思想政治教育已成為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)規(guī)模最大的學(xué)科專業(yè)。以國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》為標(biāo)志，思想政治教育學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入領(lǐng)域拓展、內(nèi)涵豐富、特色增強(qiáng)、水平提高的重要階段。在新的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科應(yīng)適時(shí)調(diào)整發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

　　從依附性發(fā)展向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　30多年來，思想政治教育學(xué)科主要是借助政策推動(dòng)而獲得了迅速發(fā)展，學(xué)科發(fā)展過程中政策依附性特點(diǎn)突出。這種模式帶來的影響在思想政治教育專業(yè)發(fā)展史上十分明顯。比如，在該專業(yè)設(shè)立后的第一個(gè)十年，由于有教育部相關(guān)政策支持，學(xué)科發(fā)展迅速；而在學(xué)科發(fā)展的第二個(gè)十年，由于國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科目錄調(diào)整、教育部機(jī)構(gòu)改革，學(xué)科建設(shè)一度滯后，學(xué)科發(fā)展也一度出現(xiàn)曲折。

　　這段歷史表明，在過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)，思想政治教育學(xué)科發(fā)展還未進(jìn)入自主發(fā)展階段，還存在對(duì)政策的依賴；在學(xué)科建設(shè)初期，由于缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有國(guó)家和教育部相關(guān)政策扶持和保護(hù)，對(duì)于其學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要。但是，經(jīng)過30多年來的發(fā)展，思想政治教育學(xué)科已經(jīng)逐漸建立了與其他學(xué)科一樣的獨(dú)立學(xué)科發(fā)展地位，應(yīng)該逐步擺脫對(duì)政策的依賴，遵循學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)科自主發(fā)展。

　　從依托式發(fā)展向獨(dú)立發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　思想政治教育學(xué)科是我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)新型學(xué)科，缺乏學(xué)科建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外資源。因此，在其學(xué)科發(fā)展的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，主要采取依托式發(fā)展模式，即依托我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)中相對(duì)比較成熟的學(xué)科，比如教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的思想資料，進(jìn)行自身學(xué)科理論體系的構(gòu)建。

　　在思想政治教育專業(yè)建立之初，對(duì)其學(xué)科屬性并沒有作具體說明。《教育部關(guān)于在12所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見》中寬泛地作了規(guī)定：“思想政治教育專業(yè)的本科畢業(yè)生，凡符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第四條規(guī)定的，授予學(xué)士學(xué)位�！痹趯�(shí)際專業(yè)建設(shè)中，鑒于開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校主要是綜合院校和師范院校，因而在授予學(xué)位時(shí)一般授予法學(xué)學(xué)士或教育學(xué)學(xué)士。后來，由于思想政治教育碩士點(diǎn)、馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)列入政治學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)，成為政治學(xué)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，思想政治教育越來越偏向以政治學(xué)取向?yàn)橹鏖_展學(xué)科建設(shè)，在碩士和博士層面更多地授予法學(xué)碩士和博士學(xué)位，這使得思想政治教育學(xué)科具有了深厚的政治學(xué)、教育學(xué)傾向。正如有學(xué)者評(píng)價(jià)：“當(dāng)下思想政治教育學(xué)的‘微觀’色調(diào)，形成于其以教育學(xué)為底色的學(xué)術(shù)史�！比欢�，在思想政治教育學(xué)科建設(shè)過程中，特別是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建立，思想政治教育成為馬克思主義理論學(xué)科目錄下獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科以后，思想政治教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)具有本體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立發(fā)展。

　　從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　思想政治教育學(xué)科在30多年的學(xué)科建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)了諸多飛躍。今天，以國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》為標(biāo)志，思想政治教育學(xué)科建設(shè)已經(jīng)開始從外延式擴(kuò)張階段進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升階段。因此，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在文件中對(duì)思想政治教育學(xué)科發(fā)展明確提出了“拓展學(xué)科領(lǐng)域、豐富學(xué)科內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)科特色、提高學(xué)科水平的建設(shè)任務(wù)”。這為思想政治教育學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略指明了方向。

　　在當(dāng)前，思想政治教育已經(jīng)成為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)最大的學(xué)科專業(yè)的歷史條件下，如何優(yōu)化其學(xué)科布局，規(guī)范學(xué)科點(diǎn)建設(shè)和人才培養(yǎng)，提升科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流能力等問題亟待解決。與我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)其他成熟學(xué)科相比，思想政治教育學(xué)科還相對(duì)年輕、不太成熟，在學(xué)科外延式發(fā)展到一定程度以后，必須尋找適當(dāng)路徑，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略重心的轉(zhuǎn)變，向內(nèi)涵式發(fā)展方向穩(wěn)步轉(zhuǎn)變。

　　從內(nèi)向性發(fā)展向外向性拓展轉(zhuǎn)變

　　內(nèi)向性指學(xué)科發(fā)展的指向側(cè)重于學(xué)科自我發(fā)展，而外向性是指學(xué)科發(fā)展側(cè)重于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和對(duì)社會(huì)生活的影響。思想政治教育學(xué)科設(shè)立30多年來，盡管在學(xué)科發(fā)展過程中十分重視應(yīng)用性，但在建設(shè)過程中，由于學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)積累還不太充分，學(xué)科建設(shè)者們把相對(duì)多的精力投放到了對(duì)學(xué)科基本概念、基本范疇、基本理論體系的構(gòu)建上，關(guān)注領(lǐng)域越來越集中于專業(yè)思想政治教育人才的培養(yǎng)、思想政治教育理論發(fā)展、思想政治理論課程建設(shè)，為學(xué)科形成和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，這種傾向也帶來了對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流合作、文化傳承創(chuàng)新等方面功能的淡化與弱化，使得思想政治教育學(xué)科發(fā)展越來越呈現(xiàn)內(nèi)向性趨勢(shì)。

　　在新的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科應(yīng)逐漸走出只關(guān)注自身理論發(fā)展的內(nèi)向性發(fā)展模式，應(yīng)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，以廣大思想政治教育工作者日常重大關(guān)切為基本領(lǐng)域，“努力提升思想政治教育學(xué)科的國(guó)際影響力，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的影響力，對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的影響力和對(duì)馬克思主義人才培養(yǎng)的影響力”，使思想政治教育關(guān)注領(lǐng)域日益拓展，走上外向性發(fā)展道路，在服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中獲得學(xué)科發(fā)展的明確位置，逐漸樹立起學(xué)科發(fā)展的充分自信。

　　從單一功能發(fā)展向多元功能發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　今天，思想政治教育學(xué)科功能已經(jīng)呈現(xiàn)出不斷拓展的趨勢(shì)，從創(chuàng)辦初期主要服務(wù)于日常思想政治教育，逐漸拓展到服務(wù)于黨的思想理論建設(shè)、思想政治教育課程教學(xué)、為社會(huì)培養(yǎng)專門思想政治教育工作人才等方面，其功能日益多元多樣。但是，與我國(guó)相對(duì)成熟的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科相比，思想政治教育學(xué)科功能仍然相對(duì)單一，應(yīng)不斷拓展思想政治教育學(xué)科建設(shè)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科功能從單一功能發(fā)展向多元功能發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄗ髡呦滴錆h大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程《德育原理》教材編寫組主要成員）