互動教學(xué)，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生通過交互影響形成價值共識的一種教學(xué)形式。高校思想政治理論課具有明確的價值導(dǎo)向性，而價值認識是在人們的互動關(guān)系中形成的。因而，思政理論課教學(xué)過程中如何進行互動是一個真實而重要的問題。

　　一

　　高校思政理論課互動教學(xué)首先應(yīng)確定著力點。價值共識的形成與人的知、情、意密不可分，因此思政課互動教學(xué)的著力點也不能脫離知、情、意。

　　“知”即認知。認知是人類的理性認識活動，不同個體之間價值共識的形成首先是建立在理性互動基礎(chǔ)之上的。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·佩里將大學(xué)生的認知水平分為三水平、九階段，在他的序列中，大學(xué)生的智力大致呈正向發(fā)展趨勢，表現(xiàn)為抽象思維能力和邏輯思維能力的逐步增強。

　　“情”即情感。情感對人的認識活動產(chǎn)生影響，馬克思在《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中論及：“人不僅通過思維而且以全部感覺在對象世界中肯定自己�！爆F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明，情感是可以對人的認識活動產(chǎn)生影響的。

　　“意”即意志。意志是人類意識的重要構(gòu)成部分，是在思維過程中產(chǎn)生的相對穩(wěn)定的思想傾向。在某種意義上，意志是思維的結(jié)果。在人的認識過程中，理性與情感的交互作用可以生成“信”，人最終經(jīng)由“信”而形成“意志”。意志可反過來作用于理性和情感，從而達成認識的堅定和情感的穩(wěn)定。

　　因此，思政理論課教學(xué)互動的基本維度應(yīng)該以人類意識中的“知”和“情”為基本維度，通過互動教學(xué)，促使學(xué)生形成堅定的價值認同。

　　二

　　高校思政理論課互動教學(xué)應(yīng)遵循的方法論原則，至少有如下兩條：

　　主體間的平等、真誠原則。教育過程中，師生同為主體，雙主體的互動首先是建立在平等基礎(chǔ)上的。教師所要傳導(dǎo)的價值觀，只有通過平等交流、相互溝通，才可能使學(xué)生真正理解進而認同。同時，教師對自己所傳導(dǎo)的價值觀應(yīng)具有真誠的信念，講授的思想觀點要與事實相符合，還要允許學(xué)生表達自己的見解，師生雙方坦誠溝通、真誠交流。

　　“知”與“情”的辯證統(tǒng)一原則。理性與情感是一對矛盾，但并非截然對立。理智對情感有著規(guī)范作用，情感也能夠增進理性。培根就曾明確指出：“人的理智并不是干燥的光，而是有意志和感情灌輸在里面的，總之，情感以無數(shù)的，而且有時是覺察不到的方式來渲染和感染人的理智�！彼�以，在互動過程中要關(guān)注“知”與“情”的相關(guān)性，使二者之間交互作用、相互促進。

　　三

　　筆者認為，高校思政理論課互動教學(xué)理性互動的基本理路有二：

　　其一，教師應(yīng)提供師生互動的明確對象——價值體系。所有的價值教育都要以價值教育理論和規(guī)劃為依托，思政理論課教材則是這一價值體系最可遵循的藍本。其二，“互動”要遵循理性思維的基本邏輯。教師思維邏輯的清晰是理性互動的前提條件，在此基礎(chǔ)上才可對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，以期建立價值共識。所以，互動方法的選擇一定要有益于學(xué)生理性思維的展開，要促使學(xué)生在推理判斷中認識問題。筆者所在學(xué)�？偨Y(jié)出十四種理性主導(dǎo)的教學(xué)方法：經(jīng)典閱讀與思考、課堂提問與追問、案例分析與討論、論壇陳述與評論、價值辨析與選擇、學(xué)生主講與評析、合作學(xué)習(xí)與碰撞、思想實驗與發(fā)現(xiàn)、作業(yè)批改與分享、決策推演與反思、模擬提案與履職、焦點訪談與研判、網(wǎng)絡(luò)互動與引導(dǎo)、時事關(guān)注與點評。

　　情感互動的基本理路也有兩條：

　　其一，要有明確的情感定向。思政理論課互動教學(xué)中的情感互動主要定位為人的社會情感，包括理智感、道德感和美感。這些情感的激發(fā)與教學(xué)中所傳達的價值理念是互相映襯、互為表里的。其二，情感互動的主要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)與其相應(yīng)的情景，在特定環(huán)境中展示情感、體驗情感、增進情感。所有以情感互動為主的互動教學(xué)方法的選擇，都要有助于使學(xué)生通過情感激發(fā)增進價值觀認識，促進知、情、意的交互作用。筆者所在學(xué)�？偨Y(jié)出十二種情感主導(dǎo)的互動教學(xué)方法，分別是：紅色尋訪—飲水思源、未來暢想—筑夢中國、親子對話—學(xué)會感恩、觀察室友—人際互動、道德小品—美德體驗、情景再現(xiàn)—感悟歷史、感人影像—心靈震撼、典型示范—精神感召、校園公益—責(zé)任以行、義工行動—愛心奉獻、參與考核—體會公正、團體輔導(dǎo)—情感共鳴。

　　（作者系華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）