中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設研究課題自開展以來，精心設計研究內(nèi)容，嚴格執(zhí)行研究計劃和經(jīng)費使用計劃，制定子課題信息申報制度，使得課題負責人對研究的整體質(zhì)量和進度能夠充分把控，便于及時指導。2013年3月份課題負責人組織召開多輪專家討論會確定了研究提綱，并把課題任務分解為中國文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型（子課題負責人：中國人民大學校長助理、勞動人事學院楊偉國教授）；中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略（子課題負責人：中國人民大學教務處處長，社會人口學院洪大用教授）；中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體系（由課題負責人牛維麟教授在前兩個課題研究的基礎上開展深化研究）等三個子課題分別進行研究。

針對中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略子課題，研究人員到高校、公司做了大量的前期調(diào)研，其中包括中國人民大學藝術(shù)學院、龍九子有限責任公司、北京愛戲時代科技有限公司、北京恒豫謙文化傳媒有限公司、世名莊園有限責任公司等。研究發(fā)現(xiàn)，文化產(chǎn)業(yè)人才總量不足，人才培養(yǎng)缺少總體性規(guī)劃。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的專門人才數(shù)量較少，人才總量不足，人才結(jié)構(gòu)和人才分布不合理，相關領域高層次人才奇缺等因素已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。第二，現(xiàn)有人才的整體素質(zhì)與文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求不相適應，專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不合理的趨勢日益突出。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對相關創(chuàng)意人員的整體素質(zhì)要求較高，不僅要有足夠的專業(yè)能力，也要求具備較為全面的綜合素養(yǎng)。第三，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高級經(jīng)營管理人才短缺。在全球化的背景下，文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理要面對更為復雜與困難的挑戰(zhàn)，要求經(jīng)營管理人員具備較高的綜合文化素質(zhì)，豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗，將文化創(chuàng)意企業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。同時，還需要進一步的打開視野，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營發(fā)展帶到更為廣闊的市場中去。

同時，子課題還開展了案例研究。選取文化產(chǎn)業(yè)中的新聞專業(yè)，以美國新聞教育最為發(fā)達的美國大學為對象。在美新周刊2013 年傳媒與新聞研究學科排行中，斯坦福大學傳播系、哥倫比亞新聞學院位居前二；密蘇里大學新聞學院的創(chuàng)造了新聞學習“密蘇里方法”，是全球最早授予新聞學碩士學位、博士學位的單位，因此子課題選取斯坦福大學傳媒系（SDC）、哥倫比亞大學新聞學院(CSJ)、密蘇里大學新聞學院(MSJ)為典型案例，對其課程設置進行了案例研究。同時，選取藝術(shù)學專業(yè)進行研究，根據(jù)美新周刊對藝術(shù)學學科的排名，選取了位列前三名的學校耶魯大學藝術(shù)學院、羅德島設計學院和芝加哥藝術(shù)學院，對他們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案特別是課程設置情況進行了初步分析,指出美國頂級藝術(shù)學院課程開設具有三個共同特征：（1）既重視現(xiàn)代社會需求的呼應，也重視傳統(tǒng)專業(yè)課程的傳承。（2）既重視專業(yè)技能扎實訓練，也重視人文科學素養(yǎng)綜合提升。（3）既重視本專業(yè)學生縱向課程階梯式累進，也重視面向非專業(yè)學生橫向開設內(nèi)容精彩形式多樣的普及性課程。報告建議我國藝術(shù)教育：（1）在課程內(nèi)容關涉面上，既要與時俱進，也要強基固本；（2）在課程作用著力點上，既要練好童子功，也要培育君子心；（3）藝術(shù)教育在課程安排針對性上，既要堅持階梯式，也要顧及普及性。

針對中國文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型子課題，研究人員先期開展了文獻研究。通過查找國內(nèi)外相關文獻，國內(nèi)與文化產(chǎn)業(yè)相關的各種數(shù)據(jù)，撰寫了分析報告，主要包括文化產(chǎn)業(yè)的起源、定義與特征；我國與各國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；我國文化產(chǎn)業(yè)中的人才的特點與素質(zhì)要求；我國文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀等方面內(nèi)容。中期在通過對文化企業(yè)中三類從業(yè)人員進行訪談與閱讀大量關于文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)研究的文獻的基礎上，編制了文化產(chǎn)業(yè)三類人才的調(diào)查問卷，選取文化企業(yè)發(fā)放并回收調(diào)查問卷1320份，并對數(shù)據(jù)進行了清洗分析，在對數(shù)據(jù)進行計量分析的基礎上，最終得出文化產(chǎn)業(yè)中三類人才的素質(zhì)模型，撰寫了分析報告。

通過前段時間的調(diào)研及研究，目前課題研究的成果有：完成論文“美國一流大學本科人才培養(yǎng)模式的特色與啟示”并已投稿。文章指出隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高等教育也得到了長足發(fā)展。但是由于高等教育大眾化速度太快，也導致高等教育整體質(zhì)量有所下降，尤其是本科階段教育。為了提高高等教育質(zhì)量，國家提出推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展�！八�山之石可以攻玉”，美國擁有許多歷史悠久、享譽國際的世界一流大學，它們在本科人才培養(yǎng)方面有許多經(jīng)驗和做法值得借鑒。本文主要選取哈佛大學、芝加哥大學和普林斯頓大學作為典型案例，從人才培養(yǎng)理念、課程設置以及人才培養(yǎng)制度三個方面，對美國高等教育本科人才培養(yǎng)模式進行了研究，從而得出對我國本科人才培養(yǎng)的啟示。

完成論文《我國文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀、問題及破解對策》并投稿。文章基于翔實的調(diào)查和訪談，深度分析了我國文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀背后的深層次原因，并基于現(xiàn)實和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了可行性的政策建議，對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)具有深遠的意義。

階段性成果

序號	成果名稱	作者	成果形式	刊物名或出版社、刊發(fā)或出版時間	字數(shù)	轉(zhuǎn)載、引用、獲獎等情況
1	我國文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀、問題及破解對策	楊偉國、王剛	論文		1.15萬
2	美國一流大學本科人才培養(yǎng)模式的特色與啟示	洪大用	論文		1.2萬
3	中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略	洪大用、旋天穎	報告		14萬
4	中國文化產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才需求與人才素質(zhì)模型	楊偉國、王剛	報告		14萬

（課題組供稿）