【核心提示】多位學(xué)者向記者表示，“學(xué)術(shù)包工頭”現(xiàn)象在高校的流行不僅僅是導(dǎo)師個人品質(zhì)的問題，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)制度和整個社會風(fēng)氣都是重要原因。

“打工”、“老板”、“包工頭”，這些看似與做學(xué)問跨行隔山的詞語，近年來卻成了一些媒體描述學(xué)界的“時髦詞”。這當然不能令人愉快，一方面如今的學(xué)術(shù)體制機制日漸完善，科研環(huán)境不斷改善，學(xué)術(shù)成果逐年增多，這樣的描述難免有以偏概全之嫌；另一方面，我們又不得不承認，在課題制下，確實存在有些學(xué)者利用手中資源和人脈包攬課題，再層層轉(zhuǎn)包給研究生，導(dǎo)師與學(xué)生之間形成為“老板”和“打工仔”的關(guān)系，研究機構(gòu)異化為“學(xué)術(shù)工廠”的現(xiàn)象。對于這樣一種局面，學(xué)者表示，要激濁揚清，扶正祛邪，采取綜合措施整肅不良學(xué)風(fēng)，以良好的學(xué)風(fēng)推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

怪現(xiàn)狀

象牙塔中的“學(xué)術(shù)包工頭”

廉價的學(xué)生勞動力

近日，記者走訪了北京多所高校。據(jù)了解，理工科已經(jīng)成為“學(xué)術(shù)打工”的重災(zāi)區(qū)。對于一些研究方法以做實驗為主的理工科學(xué)生來說，工作時間長、體力消耗大、工作內(nèi)容簡單重復(fù)已經(jīng)成為研究生生活的共同特質(zhì)。

一位周六仍然在實驗室做實驗的某高校藥學(xué)系學(xué)生告訴記者，他們每周只放一天假，法定節(jié)假日也不得休息。她向記者抱怨說：“我‘老板’科研能力不強，卻總是要求學(xué)生來做博士點課題，不寫就用種種手段控制我們，甚至不讓按期畢業(yè)。她根本不考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展前途，只把學(xué)生當成做課題的工具！”另一位數(shù)學(xué)系學(xué)生告訴記者，他的導(dǎo)師總是把課題中大量繁瑣的基礎(chǔ)性計算工作交給研究生，一位學(xué)姐為其辛苦工作了三年，科研能力基本沒有得到提升，畢業(yè)時根據(jù)導(dǎo)師的課題敷衍了一篇論文，居然也順利通過了。

在人文社科領(lǐng)域，“學(xué)術(shù)打工”的現(xiàn)象也不少見。一位學(xué)者告訴記者，國內(nèi)某知名民俗學(xué)學(xué)者對學(xué)生非常嚴苛，她的學(xué)生自入學(xué)起，就要承擔極為繁重的“打字”工作，很難有時間開展自己的研究。三年下來，即使是資質(zhì)很高的學(xué)生也可能一事無成。

高速運轉(zhuǎn)的論文生產(chǎn)機器

記者了解到，在某些高校，一些資源多、能力強的導(dǎo)師以自己為軸心組建了極為高效的學(xué)術(shù)“生產(chǎn)”團隊，形成了較為成熟的社會化學(xué)術(shù)“生產(chǎn)”機制。

一位學(xué)者告訴記者，某管理學(xué)教授是國內(nèi)知名專家，其科研團隊像一個高速作業(yè)的論文生產(chǎn)機器，導(dǎo)師是其中的引擎，靠名聲申請到很多課題，他的研究生是不停運轉(zhuǎn)的機器零件，其等級、分工極為明確。低年級學(xué)生在進入時會由高年級博士生對其進行培訓(xùn)，告知團隊規(guī)矩、“老板”習(xí)慣，以及定期開會的時間，隨后會被劃入某一領(lǐng)域，在高年級學(xué)生帶領(lǐng)下完成任務(wù)。這種管理談不上粗暴，老師為學(xué)生樹立“典范”，比如告訴他們，只有多發(fā)文章，發(fā)好文章，才能進入好學(xué)校，找到好工作。學(xué)生在這種邏輯下跟著老師狂飆，“生產(chǎn)”效率非常高。他們有共享的知識庫，只要有理論和數(shù)據(jù)，就立即整理成一篇可以發(fā)表的文章，傳到共有平臺上，老師要用的時候就可以立即去取。

此種學(xué)術(shù)團隊已經(jīng)高度社會化、功利化，團隊里大部分學(xué)生很少能夠獨立選題，基本是由老師指定，否則，不僅得不到老師資金和智力上的幫助，還有可能延期至五年畢業(yè)。在這種生產(chǎn)模式下，學(xué)生必須依照老師的理念和方法工作，獨立思考是不被提倡的。而且團隊中的大部分學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中認同了這樣的團隊文化。

無從質(zhì)疑的學(xué)術(shù)霸權(quán)

記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生在導(dǎo)師的命令下苦不堪言，大多數(shù)人還是惟命是從，只有極個別的學(xué)生選擇反抗。

一位新聞學(xué)在職博士告訴記者，他的導(dǎo)師是業(yè)界知名學(xué)者，不僅有縱向課題，也常常與有關(guān)機構(gòu)、媒體合作，一些課題的數(shù)據(jù)和分析沒法自己完成，就分給自己的研究生或其他青年學(xué)者做。該同學(xué)在跟著老師做了一兩年基礎(chǔ)小工后，開始籌劃寫自己的題目，可每次只要是發(fā)郵件溝通論文的事，就得不到任何回音。實際上，老師已經(jīng)計劃讓他寫自己課題中的一個題目。這位同學(xué)向研究生院申請更換導(dǎo)師，在提交了翔實證據(jù)的情況下，仍未能如愿。最后，此事以研究生院勸和收場，他讓步寫了導(dǎo)師的題目，從此相安無事。

反思

是什么造就了“學(xué)術(shù)包工頭”

多位學(xué)者向記者表示，“學(xué)術(shù)包工頭”現(xiàn)象在高校的流行不僅僅是導(dǎo)師個人品質(zhì)的問題，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)制度和整個社會風(fēng)氣都是重要原因。

課題主導(dǎo)

改革開放以來，我國逐步建立起與市場機制相適應(yīng)的合同、招標、評估等科研管理形式，課題制日益成為科研運行和組織管理的基本制度。

隨著學(xué)術(shù)項目和課題審批不斷增多，學(xué)術(shù)成果市場化的步伐不斷加快，種種不良現(xiàn)象也由此衍生。記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)科與政府、社會掛鉤越緊密，科研成果市場化程度越高，“學(xué)術(shù)打工”現(xiàn)象也越普遍，一些高校的理工科院系已經(jīng)儼然成為“學(xué)術(shù)工廠”，快速、高效、低成本地生產(chǎn)出大量學(xué)術(shù)產(chǎn)品。

中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所所長王延中曾對科研項目課題制的利弊做過分析。他認為，科研項目課題制由于其市場化運行和管理機制，逐步形成了科學(xué)研究的“工業(yè)化”投入產(chǎn)出方式，其突出作用主要體現(xiàn)在根據(jù)合同要求按時生產(chǎn)出“足夠數(shù)量”和“一定質(zhì)量”的科研成果。這種市場化的獎賞機制、工業(yè)化的產(chǎn)品管理流程，不太利于科學(xué)研究尤其是創(chuàng)造性的科學(xué)研究工作。

課題制對于多出成果、快出成果有很大的促進作用。然而，如果罔顧學(xué)術(shù)創(chuàng)新，完全以課題為軸心就會引發(fā)問題�！耙恍�學(xué)者是為了課題而課題，課題本身在學(xué)術(shù)上并無太大意義�！� 湖南理工學(xué)院教授余三定告訴記者。

資源掛帥

“有些時候，真正做研究的人申請不到經(jīng)費，而一些跑得勤、資源多、人脈廣的‘社會活動家’如魚得水。資金被壟斷，得不到合理發(fā)放�！畬W(xué)術(shù)包工頭’現(xiàn)象愈演愈烈，大學(xué)行政化是重要原因�！北本�師范大學(xué)文學(xué)院教授王向遠認為。

多位學(xué)者指出，由各級政府指定科研行政單位立項的縱向課題，以及地方政府、企事業(yè)單位主導(dǎo)的橫向課題，已經(jīng)成為決定學(xué)者題目來源和科研經(jīng)費的生命線。在此種體制下，擁有行政資源和較高學(xué)術(shù)地位的教授申請項目往往如魚得水，他們將手中的課題層層轉(zhuǎn)包給資歷尚淺的老師和研究生，自己則忙于應(yīng)酬，以獲取更多資源。

余三定表示，最近幾年來，甚至出現(xiàn)了專門負責跑課題的“學(xué)術(shù)掮客”，他們通過跑關(guān)系取得課題，再轉(zhuǎn)包給其他研究者。“比如南方某高校，多年都申請不到什么重大課題，近來卻突然申請到十幾個課題�！�

“接單”者名利雙收，“打工”者獲取資源，他們?nèi)找娉蔀橐环N牟取學(xué)術(shù)資源和經(jīng)濟利益的緊密共同體。

缺乏約束

在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)模式中，變異的師生關(guān)系也是“學(xué)術(shù)包工頭”出現(xiàn)的重要原因。由于導(dǎo)師掌握了重要科研資源，把持著學(xué)生畢業(yè)的重重關(guān)口，學(xué)生對導(dǎo)師呈現(xiàn)明顯的依附關(guān)系。在這樣的培養(yǎng)模式下，學(xué)生亦步亦趨地跟隨導(dǎo)師指引是較為“明智”的選擇，這是順利畢業(yè)的基本條件，也是借助導(dǎo)師力量獲得更多資源的有效方式。

中山大學(xué)社會學(xué)與人類學(xué)學(xué)院院長蔡禾告訴記者，導(dǎo)師、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)缺乏明確的制度性約束。他說：“在國外，導(dǎo)師和學(xué)生之間的權(quán)責關(guān)系更加明確，自費的學(xué)生可以自由選擇題目，申請到獎學(xué)金的學(xué)生就要擔任導(dǎo)師的研究助理，而這種助理工作也是有限的，有清晰的工時規(guī)定。導(dǎo)師通過申請課題經(jīng)費給學(xué)生獎學(xué)金作為工資，從而同學(xué)生建立一種比較穩(wěn)定的契約關(guān)系。而我國教育在這方面缺乏明確的制度規(guī)定與指引，現(xiàn)實中研究生參與導(dǎo)師的課題研究又很普遍�！�

缺乏制度指引導(dǎo)致的后果是，導(dǎo)師可以無限制地將學(xué)生作為廉價勞動力來使用，而學(xué)生則因“打工”的付出與收益不成正比而感到不平衡。在學(xué)術(shù)生產(chǎn)過程中，學(xué)生成為一種獨特的廉價勞動力，不需要負擔太多的社會成本，在急功近利的導(dǎo)師那里，他們很容易被轉(zhuǎn)換為大批量學(xué)術(shù)生產(chǎn)以牟取科研經(jīng)費的工具。

出路

以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為首要目標

學(xué)者普遍認為，在浮躁、功利的學(xué)術(shù)環(huán)境中，學(xué)者應(yīng)端正治學(xué)態(tài)度，坐得住“冷板凳”，破除“官本位”思想，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新作為研究的第一目標。

在制度層面，應(yīng)當采取有效措施遏制浮躁的“學(xué)術(shù)包工頭”現(xiàn)象。余三定認為，科研機制應(yīng)當有所創(chuàng)新，學(xué)術(shù)計劃審批機制或應(yīng)有所改變。

多位教授從研究生培養(yǎng)制度角度指出，制約導(dǎo)師權(quán)力是關(guān)鍵。應(yīng)當建立畢業(yè)論文匿名評審機制，導(dǎo)師回避學(xué)生的論文答辯；建立學(xué)術(shù)仲裁委員會，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象發(fā)生時，學(xué)生可以將情況提交委員會，由委員會成員共同鑒定責任人，并負責協(xié)調(diào)導(dǎo)師和學(xué)生之間的關(guān)系；同時，學(xué)生也可以建立自己的權(quán)益委員會，共同為維護自己的權(quán)益而努力。

中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員施愛東認為，完善制度的關(guān)鍵是出臺更多細則，比如對招收研究生的導(dǎo)師進行考核，如果導(dǎo)師遭學(xué)生投訴并經(jīng)核查屬實，應(yīng)對其進行相應(yīng)處罰，進行舉報的學(xué)生有權(quán)更換導(dǎo)師。這些規(guī)定應(yīng)當更多地由處于弱勢的學(xué)生會等學(xué)生組織參與制定，學(xué)術(shù)仲裁委員會也應(yīng)當有學(xué)生參與。

浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教授郁建興認為，學(xué)生參與導(dǎo)師課題需要具有旨趣上的一致性、相關(guān)性，學(xué)生參與導(dǎo)師課題應(yīng)當以實現(xiàn)理論創(chuàng)新為取向。（記者 孫妙凝）