2011年11月15日，由李政濤教授主持的國家一般課題“當(dāng)代中國教育研究方法論的演變與發(fā)展趨勢”（批準(zhǔn)號：BAA110010）開題會議在中山北路校區(qū)文科大樓1107舉行。會議由華東師范大學(xué)李政濤教授主持，出席會議的有華東師范大學(xué)葉瀾教授、上海師范大學(xué)夏正江教授、華東師范大學(xué)卜玉華副教授、張永副教授、王占魁博士以及課題組其他成員。
該課題研究內(nèi)容主要以問題的形式加以呈現(xiàn)。首先，提出當(dāng)代中國教育研究方法論的演變歷程是什么？其次，不同階段的演變分別帶來了什么？再次，當(dāng)代中國教育研究方法論與教育改革實踐方法論有何關(guān)聯(lián)？當(dāng)代中國教育研究方法論對相關(guān)學(xué)科研究方法論是如何接受與轉(zhuǎn)化的？最后，基于現(xiàn)實狀態(tài)，中國教育研究方法論未來的發(fā)展趨勢是什么？
葉瀾教授等5位專家，對李政濤教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《當(dāng)代中國教育研究方法論的演變與發(fā)展趨勢》進(jìn)行了開題論證。論證組聽取了開題報告后，與課題組負(fù)責(zé)人及成員進(jìn)行了廣泛的交流和討論，形成了如下意見：
1.課題選題很有現(xiàn)實意義，研究思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，方法得當(dāng)。
2.課題研究團(tuán)隊力量強(qiáng)。課題主持人李政濤為華東師大教授、博士生導(dǎo)師，全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者，先后獲得北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，全國教育科學(xué)成果三等獎等獎項。先后主持3個省部級項目，出版學(xué)術(shù)專著6本。曾先后在《教育研究》、《高等教育研究》等14種CSSCI期刊發(fā)表論文40余篇。多篇論文被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》和《讀者》等雜志轉(zhuǎn)載。該課題成員中有的是教育科學(xué)專業(yè)委員會的負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，有的是學(xué)校重要部門的負(fù)責(zé)人，已取得了多項相關(guān)科研成果，為本研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.課題研究基礎(chǔ)扎實，所在單位完成課題的保障條件好。本課題主要成員在撰寫《20世紀(jì)中國社會科學(xué)·教育學(xué)卷》和《中國教育學(xué)科年度發(fā)展報告》等書過程中，積累了包括教育學(xué)原理在內(nèi)多個學(xué)科一個世紀(jì)以來的主要研究文獻(xiàn)；通過各種渠道收集到1980年以來發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)百篇，以及1990年以來出版的相關(guān)學(xué)術(shù)著作。課題組所在基地有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)房，可供數(shù)十人同時進(jìn)行資料查詢、數(shù)據(jù)處理；擁有成套的攝錄像、錄音設(shè)備；基地專業(yè)網(wǎng)站可以為課題研究建立一個研究平臺，進(jìn)行網(wǎng)上交流，推廣研究成果。
論證組成員一致認(rèn)為，這次開題論證會表明，各個方面都對該課題給予比較大的期望，而且態(tài)度積極。專家們對本課題的研究提出了以下幾點(diǎn)建議和希望：
1. 建議在界說核心概念“當(dāng)代中國”和“方法論”時指出界定的理由和依據(jù)。
2. 建議將視野打開，進(jìn)行多方面的比較。歷史上要再往前推，雖然是做當(dāng)代中國的研究，但是歷史不是割裂的，當(dāng)代之前的研究可以作為該課題研究的大背景。
3. 在研究方法論，建議一定要同時關(guān)注“言說中的方法論”和“存在于研究中的方法論”，前者是對方法論本身的自覺意識和反思，后者卻是存在于研究結(jié)果表述中的真實存在的方法論。
4. 在研究教育時，需要用系統(tǒng)論，用復(fù)雜性思維把握深層次的生成性方法基礎(chǔ)，合理借鑒其它學(xué)科知識和方法論。
5. 建議把“人”與“方法論”共同納入研究領(lǐng)域中。
6. 希望我們自己的研究一定不能看不起教育學(xué)，一定不能沒有教育的自我，需要真實地進(jìn)入教育情境、教學(xué)情境，去分析真實發(fā)生的事情和真實研究中的方法論問題。
來源：全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
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