2011年11月14日，國家一般課題“農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)的策略研究”（批準號：BHA110060）在哈爾濱市幼兒師范學(xué)校舉行開題論證會。評議專家李玉杰、呂長歧、董成、于興國、郭亦勤，哈爾濱市幼兒師范學(xué)校全體教師及課題組全體成員參加本次會議。
該課題主要采用文獻法、調(diào)查法、行動研究法、統(tǒng)計分析法對農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)制度和培養(yǎng)培訓(xùn)體系兩大方面的問題進行研究，具體包括農(nóng)村幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀研究與培養(yǎng)策略研究、農(nóng)村幼兒園教師準入機制研究、農(nóng)村幼兒園教師隊伍專業(yè)發(fā)展策略研究、農(nóng)村幼兒園教師隊伍管理機制研究。
根據(jù)評議專家意見，課題組對研究的核心概念、研究內(nèi)容等作出了調(diào)整。
首先，在核心概念變更方面。課題組對農(nóng)村學(xué)前教育教師、隊伍建設(shè)進行了明確定義，指出農(nóng)村學(xué)前教育教師是指中國各省（市、區(qū)）中以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的縣鎮(zhèn)及以下地區(qū)農(nóng)民聚居地的幼兒園中隊3-6歲兒童進行保教活動的教師，此概念更改后將研究對象界定為3-6歲的農(nóng)村幼兒園教師，更加具體、可行。隊伍建設(shè)主要包括對農(nóng)村幼兒園教師的培養(yǎng)、資格準入、聘用、管理以及專業(yè)發(fā)展等方面的建設(shè)。此概念與研究內(nèi)容一致，比原來更為確切。
其次，在研究內(nèi)容的變更方面。原來的研究內(nèi)容分為制度層面的研究和農(nóng)村學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)模式的研究兩部分。具體內(nèi)容包括農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的現(xiàn)狀、問題及對策研究、農(nóng)村學(xué)前教育教師準入制度研究、農(nóng)村學(xué)前教育教師標準、農(nóng)村學(xué)前教育教師評價體系和農(nóng)村學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)課程的設(shè)置、培養(yǎng)的途徑與方法的研究。研究內(nèi)容根據(jù)專家的意見增加了一些研究內(nèi)容：包括農(nóng)村幼兒園教師隊伍變動情況研究、農(nóng)村幼兒園教師生活狀況研究、農(nóng)村幼兒園教師心理健康現(xiàn)狀的研究、農(nóng)村幼兒園教師隊伍管理機制（包括補充機制、退出機制）的研究。根據(jù)專家意見調(diào)整的內(nèi)容：將原來的農(nóng)村學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)的研究內(nèi)容調(diào)整為農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展狀況的研究以及農(nóng)村幼兒園教師隊伍培訓(xùn)模式的研究。
來源：全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
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