音樂對(duì)人的影響究竟有多大，科學(xué)界對(duì)于這個(gè)問題無法定論，但是，音樂對(duì)人的思想和情緒的影響尤深；對(duì)人的教化作用和美感的培養(yǎng)盛廣；對(duì)加強(qiáng)人與人的協(xié)調(diào)，人與社會(huì)的和諧作用之大，是我們大家所公認(rèn)的。那么，如何去聆聽音樂，使之我們的身心健康和思想情緒受益，筆者建議：從“聽”、“ 讀”、“聊”、 “寫”、“想”五個(gè)方面著手。

　　1、聽覺是音樂素質(zhì)教育的第一關(guān)

　　“聽”就是用我們的耳朵去感知音樂藝術(shù)的美，對(duì)名曲經(jīng)典要有意識(shí)的去吸納，在聽的過程中加深對(duì)音樂家的認(rèn)識(shí)與理解。聽音樂不單單是對(duì)音響外殼的感知，而要上升要理性的境界。我們?cè)隈雎犡惗喾业拿\(yùn)交響曲，首先要有對(duì)歷史的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)了解，對(duì)音樂家身前備受磨難、逆境而上的人生有一個(gè)全面地了解。貝多芬是我們生活中少有的男人，他耳聾、丑陋、孤獨(dú)、命運(yùn)坎坷、愛情受挫……生活中困難接踵而來，可是音樂家并沒有向殘酷的命運(yùn)低頭，在頑強(qiáng)的生命意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，音樂家一首首動(dòng)聽的旋律在悲愴的命運(yùn)中流淌了出來--《獻(xiàn)給艾麗絲》、《月光鋼琴奏鳴曲》、《G大調(diào)小步舞曲》、《合唱交響曲》……“一個(gè)命運(yùn)的可憐兒，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)作了歡樂給與世界”（羅曼.羅蘭語）通過一系列音樂的切身感受，我們對(duì)音樂巨擘們?cè)谏砬八冻龅男难途σ欢〞?huì)感慨。在感慨的同時(shí)，記憶就會(huì)在我們的腦海里深深地烙下痕跡，這就是教育界稱之謂的“情感教育”，或是古希臘詩人賀拉斯的“寓教于樂”的教育功能。

　　2、閱讀是音樂素質(zhì)教育的第二關(guān)

　　“讀”大量閱讀有關(guān)音樂藝術(shù)有關(guān)的文獻(xiàn)，在閱讀中獲取藝術(shù)知識(shí)的信息。閱讀音樂文獻(xiàn)其中可包括音樂家傳記、音樂歷史讀本、音樂小詞典、音樂欣賞教科書、音樂論文、音樂家身前的信函等。比較好的音樂家傳記如羅曼.羅蘭所寫的《貝多芬傳》；〔美〕埃弗里特﹒赫爾姆著的《柴科夫斯基傳》； 〔匈〕加爾.久爾吉.山道爾的《李斯特傳》，其內(nèi)容真切、文字感人，是音樂家傳記中比較通俗的讀物。音樂史目前較具影響的書籍有亞伯拉罕的《簡(jiǎn)明牛津音樂史》；格勞特、帕里斯卡與《西方音樂史》；保羅·亨利·朗的《西方文明中的音樂》。國(guó)內(nèi)西方音史方面的書籍有錢仁康先生的《歐洲音樂簡(jiǎn)史》（高等教育出版社，1991年）；中央音樂學(xué)院教授于潤(rùn)洋所編寫的《西方音樂史》，上海音樂學(xué)院沈旋教授編寫的《古典音樂50講》〔美〕約瑟夫.馬克利斯著；《交響音樂入門》楊民望著。音樂論文如《貝多芬論》譯文集，唯民編等。在學(xué)習(xí)音樂書籍時(shí)，我們“讀”作品要借鑒外語學(xué)習(xí)的方法，做到精讀與泛讀相結(jié)合，廣泛瀏覽音樂類方面的書籍。

　　3、聊天是音樂素質(zhì)教育的第三關(guān)

　　“聊”就是以聊天的形式給你的好友和同學(xué)講音樂家的事跡、故事，以此幫助你的情感記憶。我們生活中有這樣的現(xiàn)象，與一個(gè)不太熟悉的人談話，你一分鐘就會(huì)知道他對(duì)事物的見解、職業(yè)、興趣、性格等，這是為什么？“三句話不離本行”就是人在聊天中總喜歡談自己感興趣的事，聊自己所熟悉的東西，探討與自己生活有關(guān)的問題。聊天會(huì)使人長(zhǎng)見識(shí)、消除煩惱、增進(jìn)友誼，我們借助聊天這一方式達(dá)到音樂記憶的目的，在聊的過程中同時(shí)也可以學(xué)到自己不懂的一些音樂知識(shí)，拓寬閱歷，感受他人給你帶來的信息快感。常言到：“三人行必有我?guī)煛薄Ｔ诹奶斓倪^程中加強(qiáng)對(duì)音樂大師的理解，對(duì)樂器和他的創(chuàng)作經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。

　　4、寫作是音樂素質(zhì)教育的第四關(guān)

　　“寫”用書寫的形式加強(qiáng)音樂知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)于某些音樂的知識(shí)的接受是需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與記憶的過程，寫可以幫助我們?cè)谀X海中回憶那些所學(xué)過的音樂知識(shí)。寫可以幫助我們回憶在腦海深層中的知識(shí)，寫可以模擬考試的答題過程。我們學(xué)習(xí)中有一句俗語：“好記心不如爛筆頭”。書寫的方式有多種，你可以寫讀書感想，寫心得體會(huì)，音樂隨想，也可以記下好的音樂表達(dá)語言，在讀書時(shí)所迸濺出的靈感。寫作音樂筆記，在你所感觸的音樂家中的名人軼事，樂曲趣談，對(duì)美妙旋律的贊美等，你都可以通過寫作的方式加于回憶和心靈的體驗(yàn)。寫作可以鍛煉人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，鍛煉?cǎi){馭語言的能力，將你的感想和對(duì)音樂的切身體會(huì)寫下來，放在微薄上供世人觀賞，不僅傳播了美的訊息，還能夠提高你的知名度和感召力。

　　5、冥想是音樂素質(zhì)教育的第五關(guān)

　　“想”即冥思，遐想，音樂學(xué)習(xí)的最主要的一點(diǎn)還在于加強(qiáng)記憶，對(duì)所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行消化，讓這些有用的東西儲(chǔ)存在腦海中，以備高考用。想是閉目沉思，用音樂的聯(lián)想，如：旋律主題、音樂片斷、音樂家的個(gè)性、樂曲的創(chuàng)作風(fēng)格、音樂家的佚事、愛情故事、不凡的經(jīng)歷等等，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的記憶。旋律主題、音樂片斷的回憶是讓人在那些所聽的優(yōu)美旋律中聯(lián)想出有關(guān)的音樂藝術(shù)要點(diǎn)。在音樂中靠回憶優(yōu)美的旋律所產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)效應(yīng)是不可小視的，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)美的回憶可以調(diào)動(dòng)起人腦的積極性，將記憶深處的知識(shí)喚醒。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行美好聯(lián)想與想象，將機(jī)械的、死板的知識(shí)點(diǎn)通過有激情的腦力活動(dòng)就能留下深刻的印象，這種方式被古希臘詩人賀拉斯謂之為“寓教于樂”。

　　音樂素質(zhì)的提高是一個(gè)靠日積月累的事情，通過以上綜述，我們對(duì)五個(gè)字：聽、讀、聊、寫、想的五字學(xué)習(xí)方法有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)，你可以沿著這一思路，盡快地找到一個(gè)適合你學(xué)習(xí)的方法，以便加強(qiáng)對(duì)音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)，使其在高考中處驚不變，運(yùn)用自如。

　　(作者為成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授，副院長(zhǎng)）