鄭南寧，教授，1952年生于江蘇南京，1975年畢業(yè)于西安交通大學(xué)電機(jī)工程系，1981年獲西安交通大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位，1985年獲日本慶應(yīng)大學(xué)博士學(xué)位。1999年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，2003年起擔(dān)任西安交通大學(xué)校長(zhǎng)。美國(guó)電子與電氣工程師協(xié)會(huì)會(huì)士（IEEE Fellow）�，F(xiàn)兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員、全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。

　　西安交通大學(xué)校長(zhǎng) 鄭南寧

　　胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話，明確指出中國(guó)大學(xué)要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面提高高等教育質(zhì)量，引發(fā)我們對(duì)教育的內(nèi)涵和質(zhì)量的思考。如何通過科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)必須做出嚴(yán)肅回答。

　　真教育體現(xiàn)人文精神

　　教育的本質(zhì)是把人培養(yǎng)成社會(huì)人的過程，是一個(gè)人格養(yǎng)成的過程。教育要為保障人人享有發(fā)揮自己才能、掌握自己命運(yùn)而提供必需的思想、判斷、人文情懷和勞動(dòng)方面的基本知識(shí)和技能。教育的本質(zhì)是讓受教育者身心都得到健康發(fā)展，成為“全人”，走向社會(huì)。

　　真正的教育不是說能夠讀懂幾本書，根據(jù)專業(yè)知識(shí)去就業(yè)，而是使受教育者的心中要有人文關(guān)懷，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。人的發(fā)展是教育追求的終極目標(biāo)與核心，教育的人文思想是要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)術(shù)批判和科學(xué)求真。一所優(yōu)秀的大學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大學(xué)的人文精神對(duì)人才培養(yǎng)、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展及先進(jìn)文化的支撐與引領(lǐng)作用，大學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授和科技創(chuàng)新的場(chǎng)所，也應(yīng)追求人文關(guān)懷的終極價(jià)值，并成為人類社會(huì)公正與理想的源泉。

　　把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為唯一的教育目標(biāo)，忽視人文精神和社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成的教育是一種片面的教育觀。缺乏人文精神的教育和引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生關(guān)心他人的意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)人生價(jià)值追求的思考和對(duì)人類文化價(jià)值的理解，也會(huì)使一些教師的價(jià)值觀和他們的人生追求產(chǎn)生弱化，這些都偏離了教育的本質(zhì)要求。

　　在伴隨中國(guó)日益發(fā)展成為世界強(qiáng)國(guó)的過程中，中國(guó)的一流大學(xué)必須要有我們自己的人文價(jià)值訴求和人文主義。大學(xué)的教育教學(xué)要承載應(yīng)有的人文精神，使大學(xué)真正成為國(guó)家的智力源泉和執(zhí)政的“智庫”。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，堅(jiān)持大學(xué)自己的人文主義，這是大學(xué)人才培養(yǎng)的基本教育內(nèi)涵，也是我們提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，這樣才能真正回答社會(huì)對(duì)高等教育的價(jià)值訴求。

　　用教育教學(xué)傳承人文精神

　　大學(xué)的人文精神不是依賴簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)知識(shí)和泛道德化的教育形成，也不僅僅是傳統(tǒng)文化。一所大學(xué)的人文精神是這所學(xué)校代代相傳的大學(xué)文化、教育理念和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)風(fēng)氣，還有學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、卓越教師的個(gè)人魅力、同學(xué)之間的交流、校園里令人流連忘返的老樓舊屋。

　　在大學(xué)的人文教育中，我們必須加強(qiáng)包括國(guó)家歷史、文化、哲學(xué)、心理等人文社會(huì)科學(xué)的教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

　　中國(guó)社會(huì)發(fā)展成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，愛國(guó)主義是人文精神教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也要讓學(xué)生了解不同民族的歷史和文化，知道生命的價(jià)值和意義，清楚當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的變化，形成完整的價(jià)值觀。特別是在理想主義和價(jià)值追問不斷被遺忘甚至被嘲弄的今天，我們更要注重大學(xué)生人文精神和價(jià)值觀的培養(yǎng)，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)當(dāng)代青年人所應(yīng)有的理想主義精神和對(duì)人生價(jià)值的積極追求。

　　大學(xué)的人文精神教育還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的理性思考。改革開放以來中國(guó)高等教育取得了歷史性的巨大進(jìn)步，大學(xué)培養(yǎng)的千萬人才支撐著中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是教育依然存在著許多問題和不完美的地方。

　　盡管如此，這也不應(yīng)成為一味抱怨和批判中國(guó)教育的理由，當(dāng)前中國(guó)教育所存在問題的解決，不僅僅是國(guó)家的責(zé)任，也是我們每一個(gè)教育工作者包括受教育對(duì)象的共同責(zé)任。

　　教育是一個(gè)過程

　　教育要適應(yīng)時(shí)代的要求，需要了解和洞察教育對(duì)象的個(gè)性，特別是當(dāng)代的大學(xué)生群體與過去相比究竟發(fā)生了哪些變化。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，面對(duì)許多大學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，師生的互動(dòng)也是教育內(nèi)涵的重要內(nèi)容。因?yàn)榭茖W(xué)精神的傳播和人文素養(yǎng)的感受，需要人與人之間的溝通與接觸，這是其他任何教育方式都無法替代的。

　　教師是一個(gè)有理想、有追求的職業(yè)，更應(yīng)是一個(gè)具有行動(dòng)力和創(chuàng)造力的教育實(shí)踐者。針對(duì)各方面的紛繁變化，一個(gè)好的教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地積極應(yīng)對(duì)。大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生首先要把課堂教學(xué)搞好。課上不好，一切無從談起。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)。教師要融匯知識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的一種沖動(dòng)和激情，讓學(xué)生聽完這門課，豁然開朗。

　　教育本身是一個(gè)緩慢、優(yōu)雅和美妙的過程，不能有任何急功近利的心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來把“書”讀好，把“社會(huì)”讀懂，使他們真正能成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)、有社會(huì)責(zé)任感的一代新人。這就需要我們把育人為本的教育理念深深扎根于每一位教師的心中，體現(xiàn)在大學(xué)校園的每一個(gè)角落。

　　提高教育質(zhì)量不僅依靠每個(gè)教育工作者深厚的直覺和傾心的付出，還要把關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)的感情融入到教育教學(xué)的過程中。近年來，西安交大深入思考以什么樣的教育在特定的校園文化和人文精神中培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)施“2+4+X”人才培養(yǎng)新模式、建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的“工程坊”、推行本科生“書院制”、倡導(dǎo)“體育精神”的人才培養(yǎng)等四項(xiàng)系統(tǒng)重大改革，這是基于百年交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化基礎(chǔ)，在新時(shí)期對(duì)教育內(nèi)涵的思考和提高質(zhì)量的行動(dòng)，它不是關(guān)注眼前的發(fā)展利益，也不是一次“驚濤駭浪”走過場(chǎng)的改革，而是實(shí)事求是、深刻又緩慢并逐步深入的“靜悄悄”的變革。

　　一所大學(xué)的建設(shè)過程，在很大程度上是這所大學(xué)文化和精神的形成與產(chǎn)物，它能為社會(huì)公眾評(píng)價(jià)這所大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量留下傳奇的“故事”。無論社會(huì)環(huán)境如何變化，大學(xué)不能用世俗的觀點(diǎn)左右自身的發(fā)展。大學(xué)作為社會(huì)理想的存在，要以更寬闊的視野、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，關(guān)注自身的育人文化和大學(xué)精神的成長(zhǎng)。