今年2月中旬，國務(wù)院學(xué)位委員會修訂了學(xué)科門類目錄，藝術(shù)學(xué)成為和文學(xué)并列的第13個學(xué)科門類。這是一個重大的進(jìn)展。多年來，特別是新世紀(jì)之初，文化藝術(shù)界的很多學(xué)者一直在呼吁提升藝術(shù)學(xué)的地位，全國政協(xié)委員、人大代表每年都有提案提這個問題。國務(wù)院學(xué)位委員會在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，今年年初將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，意義十分重大。國家文化部非常重視這件事情，蔡武部長多次強調(diào)它的重大意義。因此，文化部10月14日召集各位專家來座談藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的問題。會議主持人，文化部黨組成員、副部長王文章希望大家在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以務(wù)實的學(xué)術(shù)作風(fēng)暢抒己見。會議議題包括：（一）藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，如何繼續(xù)深化藝術(shù)研究和教學(xué)研究，完整建構(gòu)藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系，使之更趨于系統(tǒng)，逐漸形成學(xué)科高等教育體系，以適應(yīng)文化、藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要；（二）藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，如何加強藝術(shù)研究、藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)服務(wù)的機制建設(shè)及學(xué)術(shù)建設(shè)，為促進(jìn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供更好的服務(wù)；（三）藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，藝術(shù)研究、藝術(shù)教育及藝術(shù)創(chuàng)作面臨的機遇與挑戰(zhàn)；（四）藝術(shù)教育及藝術(shù)學(xué)研究與文化藝術(shù)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和文化創(chuàng)造力的提升；（五）藝術(shù)學(xué)的研究對象、方法及其下設(shè)一級學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展路徑與藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

　　——編者

　　學(xué)科升格彰顯藝術(shù)自覺和藝術(shù)自信

　　仲呈祥（國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科評議組召集人、教育部藝術(shù)教育委員會常委）：藝術(shù)學(xué)從文學(xué)中獨立出來，升格為學(xué)科門類，這是文化自覺、文化自信在藝術(shù)領(lǐng)域的反映，彰顯了中華民族在新形勢下的藝術(shù)自覺和藝術(shù)自信。所謂藝術(shù)自覺和藝術(shù)自信有三個層面的涵義：一是我們對藝術(shù)在人類把握世界的方式中的獨特功能與作用的認(rèn)識更加自覺了。二是要在認(rèn)識藝術(shù)功能的基礎(chǔ)上把握規(guī)律、尊重規(guī)律。三是落實到具體的藝術(shù)教育工作中，就是要具備高度的文化良知，形成高度的社會責(zé)任感。

　　目前，藝術(shù)類高校有三支隊伍，包括專科藝術(shù)院校、綜合性的藝術(shù)院校以及綜合性大學(xué)中的藝術(shù)學(xué)院。這三支隊伍各有優(yōu)勢，各有所長，在推動藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)該以開放的思維，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，協(xié)力同心，共同建設(shè)好具有中國特色的藝術(shù)學(xué)學(xué)科。

　　學(xué)科升格要厘清格局并推進(jìn)轉(zhuǎn)型

　　潘公凱（中央美術(shù)學(xué)院院長）：藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類之后，面臨的另一個根本問題是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)體系如何更好地完成現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。西方的傳統(tǒng)美術(shù)體系，在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初進(jìn)行了巨大轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型不僅劇烈、徹底，而且整體性的建構(gòu)非常嚴(yán)密，非常有分量。在這個方面我們還做得不夠，我們沒有一個既傳統(tǒng)又出新的形態(tài)。傳統(tǒng)的藝術(shù)體系演進(jìn)到20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，本身要走向現(xiàn)代化，但它的現(xiàn)代化又要與西方不一樣。傳統(tǒng)體系的轉(zhuǎn)型，應(yīng)當(dāng)是從本體角度去推動的轉(zhuǎn)型，這是特別復(fù)雜而深刻的課題，需要我們兩三代人去攻關(guān)去完成。

　　迎接學(xué)科升格的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)

　　劉夢溪（中國藝術(shù)研究院中國文化研究所所長）：藝術(shù)學(xué)升格為獨立的學(xué)科門類,面臨的基本學(xué)理以及其他方面的挑戰(zhàn)還很多。中國藝術(shù)學(xué)研究方面的一個缺門是藝術(shù)史的研究。據(jù)我了解的狀況，即使在改革開放以后30多年，我們對藝術(shù)史的問題還是不甚清楚。西方常常把美術(shù)史當(dāng)做藝術(shù)史。但是中國本身藝術(shù)史的史料資源相當(dāng)豐富，光把美術(shù)作為中國藝術(shù)是不夠的。怎么樣從藝術(shù)精神的層面來研究、發(fā)掘、建構(gòu)中國的藝術(shù)史，這是一個非常重要的問題。第二個問題是藝術(shù)美學(xué)研究缺門。藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科下面應(yīng)該有一個藝術(shù)美學(xué)二級學(xué)科。因為，現(xiàn)在對藝術(shù)的研究抽象、概括不夠，研究文學(xué)的人多，真正研究藝術(shù)美學(xué)的人還是少。第三個問題是人才的缺門。從事藝術(shù)學(xué)教學(xué)的人多是文學(xué)出身，他們寫的藝術(shù)概論，文學(xué)氣甚重，對于藝術(shù)現(xiàn)象的了解非常不夠，而原先對音樂、舞蹈、美術(shù)、電影等分學(xué)科有研究的人，要把研究上升到藝術(shù)史或藝術(shù)學(xué)的角度，功力又有所欠缺。

　　中國的藝術(shù)與人文是世界一流的，而且是從古至今貫通下來的。這個資源需要整理，研究者也分別做了很多事情，但是應(yīng)該做的和已經(jīng)做的之間差距還相當(dāng)大。在一級學(xué)科之下，二級學(xué)科的設(shè)置至為關(guān)鍵。我認(rèn)為無論是對于人文藝術(shù)學(xué)科發(fā)展還是大學(xué)的基本教學(xué)，基礎(chǔ)理論是最重要的，教材上的基本原理和資源應(yīng)該是基本穩(wěn)定的，否則，我們培養(yǎng)的人才就會無所適從。

　　建立學(xué)術(shù)規(guī)范，對接社會需求

　　郭淑蘭（中央音樂學(xué)院黨委書記）：我們對全國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，認(rèn)為當(dāng)前的藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展主要存在以下問題：一是新設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)存在同質(zhì)化傾向，有的甚至是低水平重復(fù)設(shè)置；二是新設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范;三是藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。

　　為此，我有三點建議：第一，我們的藝術(shù)教育工作者、藝術(shù)家應(yīng)該抓住藝術(shù)學(xué)升格為門類的機遇，共同努力，把藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)好。第二，面對藝術(shù)學(xué)升格的機遇，我們不能盲目地大干快上，要有一個嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)科建設(shè)儲備學(xué)術(shù)力量和人才。要根據(jù)教育教學(xué)實力，明確自身定位。第三，藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)，特別需要跟文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的需求緊密結(jié)合起來。我們希望再深入院團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，與需求直接對接，這與我們的學(xué)科建設(shè)是緊密聯(lián)系在一起的。要通過舞臺和講臺的緊密結(jié)合，通過相關(guān)藝術(shù)學(xué)科之間的相互融合，推動藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)。

　　加強戰(zhàn)略規(guī)劃，增進(jìn)學(xué)科交流

　　廖向紅（中央戲劇學(xué)院副院長）：關(guān)于加強藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，我談四點思考：一、藝術(shù)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該有戰(zhàn)略規(guī)劃。藝術(shù)學(xué)包含的五個一級學(xué)科及其下設(shè)的二級學(xué)科各有其鮮明特征，各高校的學(xué)科建設(shè)狀況也各不相同，可能很難統(tǒng)一規(guī)劃，但是也應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，用未來和全局的視角來設(shè)定藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的方向和階段性的目標(biāo)。二、要尊重藝術(shù)的規(guī)律，尊重學(xué)科建設(shè)的規(guī)律。各個專業(yè)院校、綜合院校的專業(yè)建設(shè)，要發(fā)揮各自所長，要有所側(cè)重。三、應(yīng)該建立學(xué)科的重點研究基地。研究基地的建設(shè)不要用統(tǒng)一的模式，而應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)科特點來設(shè)置、打造、構(gòu)建。四、應(yīng)該搭建平臺，增進(jìn)各學(xué)科之間的互相交流。另外，文化體制改革對學(xué)校的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了重大影響。應(yīng)該制定一些措施，加強產(chǎn)業(yè)化調(diào)研工作，加強院校和藝術(shù)創(chuàng)作和生產(chǎn)單位的聯(lián)系，使得專業(yè)院校人才培養(yǎng)的目的性、計劃性、針對性更強。

　　學(xué)科建設(shè)要規(guī)避娛樂化和商業(yè)化

　　田青（中國藝術(shù)研究院音樂研究所所長）：在藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該注意規(guī)避兩個問題：一是藝術(shù)被娛樂同化，被娛樂代替。現(xiàn)在，有許多娛樂假借藝術(shù)之名。怎么能讓藝術(shù)守住自己的底線，不被娛樂同化，這是一個問題。二是商業(yè)化，這是對藝術(shù)教育最大的威脅。學(xué)科建設(shè)必須要有標(biāo)準(zhǔn)，要有相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力和人才儲備。一所大學(xué)能不能開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，一定要進(jìn)行論證。我們要認(rèn)清形勢，絕不能借著學(xué)科升格盲目發(fā)展。

　　以學(xué)科升格“倒逼”制度跟進(jìn)

　　王列生（中國藝術(shù)研究院文化政策研究中心主任）：對政府以及學(xué)術(shù)機構(gòu)而言，學(xué)科升格實際上是一個“倒逼機制”，也就是如何在這一命題下，形成相應(yīng)的制度跟進(jìn)，以確保這樣一種調(diào)整最大限度地實現(xiàn)正向價值效應(yīng)。

　　對此，我有三個建議：第一，國家應(yīng)該建立一個藝術(shù)發(fā)展委員會或藝術(shù)建設(shè)委員會，從國家層面，對政府的文化建設(shè)提供決策咨詢。第二，建議中國藝術(shù)研究院設(shè)立一個研究委員會，研究以馬克思主義藝術(shù)理論為核心價值取向，吸收西方藝術(shù)成果，同時又充分體現(xiàn)東方藝術(shù)背景，代表中國敘事立場的藝術(shù)理論體系。第三，建議文化部有關(guān)部門設(shè)立藝術(shù)學(xué)建設(shè)專項基金，對藝術(shù)學(xué)二級學(xué)科的設(shè)立以及藝術(shù)教育與藝術(shù)生產(chǎn)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)交流的銜接等等進(jìn)行引導(dǎo)，加強對藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的宏觀調(diào)控。

　　保障藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科的健康發(fā)展

　　李心峰（中國藝術(shù)研究院圖書館館長）：藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，一個非常突出的亮點是把藝術(shù)學(xué)理論和其他藝術(shù)門類并列，設(shè)立為一級學(xué)科，這體現(xiàn)了中國特色，也為藝術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了更高、更廣闊的平臺。升格之后，藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科怎么建設(shè)，包括它的二級學(xué)科怎么設(shè)置以及要不要設(shè)本科專業(yè)等等很多問題，需要我們冷靜思考，好好規(guī)劃。目前，其他學(xué)科的建設(shè)都有專門的高校作為保障，而藝術(shù)學(xué)理論還沒有這樣的平臺。我建議在中國藝術(shù)研究院成立一個藝術(shù)學(xué)理論研究所，為這個學(xué)科的健康、可持續(xù)發(fā)展提供保障。

　　學(xué)科升格呼喚“中國藝術(shù)大學(xué)”建立

　　趙塔里木(中國音樂學(xué)院院長)：關(guān)于藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，我提五點建議：首先，應(yīng)當(dāng)建立一個學(xué)位保障體系。保障體系要有國家標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)內(nèi)容、學(xué)生能力等等，作出可操作的描述。第二，要有一個學(xué)位質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)當(dāng)按照校內(nèi)與校外相結(jié)合的機制，對學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位實施質(zhì)量監(jiān)控，落實國家標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校按照國家標(biāo)準(zhǔn)制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，要從國家層面上對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評估。要根據(jù)學(xué)科特點，按照教師隊伍、科學(xué)研究能否支撐發(fā)展、研究生質(zhì)量、基本條件、國際化水平等指標(biāo)，對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，并且形成制度。第四，在專業(yè)布點方面要避免同質(zhì)化競爭，突出區(qū)域特色和學(xué)校自己的傳統(tǒng)。第五，從藝術(shù)學(xué)的學(xué)科機理和學(xué)術(shù)發(fā)展來看，建議成立中國藝術(shù)大學(xué)，貫通學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)系，滿足文化大發(fā)展大繁榮對于藝術(shù)人才的需求。

　　拓寬學(xué)科視野，夯實學(xué)科基礎(chǔ)

　　李續(xù)（北京舞蹈學(xué)院院長）：在學(xué)科建設(shè)方面，我有以下兩點體會：第一，在開展對外交流的過程中，我們體會到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到了越來越多的海外人士的認(rèn)同，甚至被視為解決西方難以解決的問題的鑰匙。藝術(shù)學(xué)提升為學(xué)科門類之后，為舞蹈學(xué)院的學(xué)科建設(shè)拓寬了視野，帶來了機遇。第二，任何事物的發(fā)展都有它的規(guī)律。我們在制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、推動學(xué)科發(fā)展的過程中，一定不要操之過急。要靜下心來，多做一些基礎(chǔ)工作，夯實學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，通過一代甚至是幾代人的努力，推動學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　探索多部門共建的科學(xué)合作機制

　　巴圖(中國戲曲學(xué)院副院長)：關(guān)于藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，我結(jié)合中國戲曲學(xué)院的實際，談四點建議：第一，建議文化部在推進(jìn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，將學(xué)科門類之間的關(guān)系作為研究的重點。第二，建議在學(xué)科建設(shè)過程中，重視學(xué)科建設(shè)的各類主體之間的關(guān)系，逐步形成教育部、主管省市和文化部在學(xué)科建設(shè)中的科學(xué)合作機制。對于中國戲曲學(xué)院這樣的單科藝術(shù)院校，如果教育部、北京市、文化部三家能夠?qū)嵤┕步�，并且加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，將對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有益。第三，在學(xué)科門類內(nèi)部建設(shè)過程中，建議文化部能引領(lǐng)對學(xué)科建設(shè)文化觀念的研究。第四，建議文化部結(jié)合升格之后的藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系，加強對藝術(shù)人才，特別是高端藝術(shù)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)、規(guī)劃、設(shè)計，推出一些有針對性的，特別是針對新的學(xué)科目錄的扶持舉措。

　　引導(dǎo)學(xué)生追尋藝術(shù)精神

　　田黎明（中國藝術(shù)研究院副院長）：中國藝術(shù)研究院研究生院目前有六個系，涵蓋了藝術(shù)學(xué)4個一級學(xué)科。藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，對我院的教學(xué)管理和服務(wù)提出了更高的要求。作為教學(xué)機構(gòu)最重要的是基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)要靠各系和各位專家、導(dǎo)師形成一個有力的群體。在教學(xué)機制和教學(xué)規(guī)范方面，研究生院要更多地下工夫，建立一個完整的系統(tǒng)。從當(dāng)代藝術(shù)教育范疇來看，藝術(shù)學(xué)最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生追尋藝術(shù)人格、藝術(shù)風(fēng)范、藝術(shù)精神等等，如何把民族文化精神和個體的學(xué)生教育結(jié)合起來，是我們今后要思考和把握的問題。

　　加強溝通聯(lián)絡(luò)，做好服務(wù)工作

　　于平（文化部文化科技司司長）：文化部文化科技司就其職能而言，除文化科技外，還有藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)研究的管理。藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類后，我們要做好服務(wù)，發(fā)揮好藝術(shù)學(xué)研究的學(xué)理支撐作用，發(fā)揮好藝術(shù)教育的人才支撐作用。從作為職業(yè)教育的藝術(shù)教育來看，藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類后，應(yīng)當(dāng)一方面更注重職業(yè)性的學(xué)理建構(gòu)，另一方面也更加注重學(xué)理性的職業(yè)品格。從作為人格教育的藝術(shù)教育來看，則應(yīng)一方面更加注重技藝性的人格呈現(xiàn)，另一方面更加注重高尚人格的藝術(shù)表達(dá)。此外，藝術(shù)教育要從教育的“三個面向”出發(fā)，要更加注重人文精神中的現(xiàn)代品質(zhì)；也要更加注重現(xiàn)代風(fēng)尚中的人文建構(gòu)。我們要落實蔡武部長對于學(xué)科建設(shè)“潛心研究、扎實工作、開放發(fā)展”的要求，加強對藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)相關(guān)問題的研究，加強溝通聯(lián)絡(luò)，做好服務(wù)工作。